打卡沿海城市、誦讀紅色經(jīng)典、制作臘八蒜……近日，一二年級學生們在“期末考試”闖關現(xiàn)場邊玩邊學邊“樂考”。本周起，青島小學進入期末考試時間，為繼續(xù)落實“雙減”政策下減負提質(zhì)要求，全市一二年級自主創(chuàng)設闖關式、任務式、探究式等測評活動，將學科融合，采取游戲化、情景化、模塊化、項目化等形式，讓學生體驗知識的力量、學習的樂趣。

智趣闖關 弘揚“中國精神”

轉(zhuǎn)盤背古詩、抽簽識字、算籌計數(shù)……青島啟潤實驗學校積極落實“雙減”政策、新課標理念，在一二年級開展“‘蛇’我其誰，智趣闖關”活動。學校注重傳統(tǒng)文化教育，弘揚“中國精神”，結(jié)合“蛇”年生肖主題，圍繞學校課程體系，設計了跨學科闖關內(nèi)容，提升學生綜合素養(yǎng)。

在“套圈”“轉(zhuǎn)盤”“抽簽”“擲骰”等趣味活動的加持下，提升了闖關趣味性，優(yōu)化了學生評價方式，為學生們搭建起一個輕松展示學習成果的舞臺?！氨敬侮J關活動，以游戲為媒、用實踐搭臺、以學習成果展示為支點，展現(xiàn)學校學生的自信與素養(yǎng)?！鼻鄭u啟潤實驗學校第一學部副學部長張文晶表示，學校用有趣、有愛的形式激發(fā)學生學習熱情，做潤澤學生心靈的溫暖教育。

青島啟潤實驗學校一年級跨學科闖關。于娜 攝

情境游學 厚植“愛國情懷”

打卡“沿海城市”，探尋“紅色印跡”，青島同德小學匠心打造“小同小德玩轉(zhuǎn)中國”樂考活動，一二年級學生手持闖關卡穿梭在各個模擬場景中，每成功挑戰(zhàn)一處，就能在闖關卡上留下專屬印記，以趣味情境驅(qū)動，讓學生在實踐中提升素養(yǎng)。

青島同德小學二年級學生闖關過障礙。于娜 攝

一年級的小萌娃們在模擬的“青島號”大帆船場景里用英語推介“青島色彩”，借助拼圖與卡片進行創(chuàng)意展示。來到“大連站”，學生們憑借氣象知識，從云的形態(tài)、顏色，太陽的位置、光線變化等，洞察天氣奧秘，并結(jié)合《古對今》歌謠感受傳統(tǒng)文化與自然科學的奇妙碰撞。

二年級的語文課堂走進“遵義會議舊址”，學生們齊聲誦讀紅色經(jīng)典，重現(xiàn)四渡赤水的傳奇。數(shù)學奇妙之旅從“天安門”開啟，學生們兩兩比拼乘法口訣，贏取“機票”，依據(jù)平面圖判斷景點方位，在升旗儀式的現(xiàn)場算出禮兵總數(shù)，讓數(shù)學知識“活起來”。英語學科在“井岡山革命根據(jù)地”開展特色闖關活動，學生們手持不同顏色英語卡片進行介紹，厚植愛國情懷。

美德臘八 培養(yǎng)“核心素養(yǎng)”

頭戴醒獅帽、虎頭帽，身著馬面裙、漢服等傳統(tǒng)服飾……膠州市瑞華實驗小學面向一二年級開展“知臘八迎新春傳統(tǒng)文化潤童心”階段性無紙化綜合素養(yǎng)測評活動。學校依據(jù)學生核心素養(yǎng)、課程標準和學情，探索無紙化測評新路徑，開啟了評價機制的改革探索。

本次測評以臘八節(jié)為主題，設定了七大任務，情境設計真實且具挑戰(zhàn)性。測評前，各班級組織學生學習臘八節(jié)及傳統(tǒng)習俗，音樂課學唱相關歌曲，美術課通過繪畫和手工呈現(xiàn)臘八文化。同時，學校在活動中緊緊圍繞臘八主題，讓情境真實發(fā)生在孩子的生活中，如“年貨大采購”和“腌制臘八蒜”活動，學生以小組為單位合作完成任務，體現(xiàn)合作意識和動手能力。膠州市瑞華實驗小學聚焦“雙減”，強調(diào)“樂考”，采用“定量＋定性，過程性＋終結(jié)性”的方式，激發(fā)學生積極性，并通過獎品激勵，增強了學生的學習內(nèi)驅(qū)力和興趣。

形式多樣 暢享趣味大闖關

膠州市第六實驗小學組織開展了“瑞蛇迎新春，樂考嘉年華”一二年級1300多名學生無紙化測評活動。

此次活動以“蛇”為主題，學校圍繞“讀、背、認、說、算、用”等綜合能力精心策劃，設置了難易適中、妙趣橫生的九層關卡。學生們戴上新年頭飾，手持闖關卡，在形式多樣的活動中積極參與，勇敢表達，在歡聲笑語中感受本次闖關活動的魅力。膠州市第六實驗小學將繼續(xù)以“雙減”政策為導向，減負不減質(zhì)，通過多元評價，讓每個孩子都綻放光彩。

膠州市瑞華實驗小學一小組展示無紙化測試。馬妮娜 攝

以“樂考”促“樂教”“樂學”

日前，青島市教育局發(fā)布義務教育段作業(yè)管理的通知，各學校推行小學一二年級“樂考”工作，目的在于提升學生學習興趣、創(chuàng)新評價方式，保護學生學習熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，減輕學生課業(yè)負擔和家長焦慮，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

通知要求，“樂考”聚焦核心素養(yǎng)，依據(jù)學生終身發(fā)展和社會發(fā)展需要，堅持教學評一致性；堅持學生為本，注重學段銜接，體現(xiàn)學段目標要求的層次性；嚴格依標測評，各校在充分了解學情的基礎上，因地制宜，“一校一案”設計測評方案；注重任務多元，同一測評目標可以設計多個平行任務供學生自主選擇，力求做到共性考查和個性展示相結(jié)合，讓所有學生在活動中都能獲得成功體驗；鼓勵學科融通，打破學科界限，實現(xiàn)一個主題活動或多個系列活動對學生多學科關鍵能力的綜合測評；創(chuàng)新測評方式，實行現(xiàn)場評價、即時反饋，測評結(jié)果以等級、通關、榮譽激勵等方式呈現(xiàn)，不得使用分數(shù)呈現(xiàn)；融入日常教學，在作業(yè)設計、隨堂檢測中普遍運用，堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以“樂考”促“樂教”“樂學”；強化結(jié)果運用，將“樂考”結(jié)果作為學生學習檔案的一部分，將評價目標轉(zhuǎn)化為育人標準，為教師教育教學反思和學生自我評價提供支持。（觀海新聞／青島晚報／掌上青島記者 于娜 馬妮娜 馬丙政）