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東方網(wǎng)-新聞晨報
某高校二年級研究生小徐最近剛忙完導師布置的一個項目―――為某公司創(chuàng)建一個財務管理系統(tǒng)，報酬是意思意思的幾百元，小徐認為自己正在淪為導師的廉價勞動力。小徐的經(jīng)歷并不是個別現(xiàn)象，多數(shù)被訪的在校碩士生、博士生都反映，這種情況幾乎每個學校都有，已經(jīng)
習以為常了。
據(jù)了解，碩士生、博士生為導師“打工”的情況在理工科院系中更為普遍，因為理工科的教授更容易在外接到項目。這些項目主要來源于公司企業(yè)，一旦教授把項目接下來，一般不會親自“操刀”，于是任務落到弟子身上。在采訪中，一些學生還反映，一些導師自己在外開公司，其中個別導師就把所帶的碩士生、博士生“招入”公司，干的是正式員工的活，拿的報酬卻很低。小孫是某高校電子信息專業(yè)的博士生，在校最后一年的大半時間是在導師開的技術服務公司“實習”，主要為客戶提供業(yè)務咨詢，但為客戶，公司排電線等“粗活”也常由他包辦。每天工作8小時，而每月的報酬加起來不會超過1000元。
導師到“老板”的演化
作為從事研究的碩士生、博士生來說，從事一些實踐活動是一種必要的學習手段。但這并不能成為導師隨意布置項目工作的借口。
對于多數(shù)有做項目經(jīng)歷的學生來說，他們都非常清楚項目的含金量。一位研究生告訴記者，對于研究有幫助的項目是“縱向”課題，這種課題有理論高度，要求學生在某一方面深入研究，學生在探究的過程中既能學到新東西，又能有所新發(fā)現(xiàn)。相反，導師從公司企業(yè)等接來的項目屬于偏重應用的“橫向”課題，沒有什么理論深度。
一位博士生認為，導師讓學生做的項目應有三個標準：一是和學生所學的專業(yè)、方向是否對口；二是導師在項目的完成過程中是否給予指導；三是是否尊重學生的個人意愿。
盡管學生對此心中了然，但因為這些項目是導師布置下來的，從師生關系來看，學生不可能說“不”。學生實在不想接的活，也只能找些要備考托福、GRE等借口來推托。
弟子勞動需尊重
當記者問一位研究生“為導師打工會不會影響學業(yè)甚至畢業(yè)”時，他坦言，如果從能否畢業(yè)的結果來看，影響不大，原因是多數(shù)學生的論文會進入導師拉來的評審組，通過是沒問題的。
上海交大研究生院副院長吳松教授昨天接受記者采訪時說，這類現(xiàn)象在高校中確實存在，但只屬個別現(xiàn)象。他認為，真正要消除這一現(xiàn)象，必須對導師有所約束，例如建立相關的法律、法規(guī)。他介紹說，在美、日等國，對導師的項目開支都有嚴格的規(guī)定，不得從中提取任何費用，他們可以雇學生來做，但必須發(fā)給相應的報酬。
記者從復旦大學了解到，該校將在近日下達的一份文件中明確規(guī)定：“研究生導師安排學生參加科研，要著眼于培養(yǎng)他們的科學思維和科學能力，不要把研究生單純作為“勞動力”使用。導師要恪守學術道德，在成果署名時，要充分尊重學生的勞動�！背繄笥浾邚堉躯惗ǚ�
2003年4月3日
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