北京定福莊中學(xué)的教學(xué)樓道里掛著學(xué)生的書畫作品
呼家樓中心小學(xué)樓道墻上掛著學(xué)生慰問見義勇為英雄的照片
[千龍網(wǎng)記者于振華1月14日報道]
日前，北京市許多中小學(xué)為了達(dá)到“不提倡見義勇為”的目的，紛紛摘掉了賴寧的照片，人們對此議論紛紛，莫衷一是。而專家認(rèn)為，教育和提倡是兩回事，在新的時期，教育工作者要把握好分寸，既要強(qiáng)調(diào)未成年人的自護(hù)意識，又要宣傳教育賴寧精神。
為“保護(hù)孩子”摘掉賴寧照片
新年伊始，《北京市未成年人保護(hù)條例》在北京全面實施，而一度被樹立為“少年英雄”的賴寧，其照片紛紛從校園墻上被摘下，取而代之的都是一些學(xué)校各種活動照片、學(xué)生的書畫作品和偉人名人的照片。
1月11日上午，雪花漫天紛飛，千龍網(wǎng)記者首先來到北京市定福莊中學(xué)，該校已經(jīng)放假，一走進(jìn)學(xué)校的教學(xué)大樓內(nèi)，映入記者眼簾的就是學(xué)生們的書畫作品。樓道里除了掛著書畫作品，在頂層樓道和該校所有的教室內(nèi)，還掛有不少偉人畫像、名人名言。
在這些名人畫像中，有李四光、華羅庚、蔡倫、牛頓，等等，千龍網(wǎng)記者一一仔細(xì)查看后發(fā)現(xiàn)，惟獨沒有賴寧。此后，千龍網(wǎng)記者隨機(jī)走訪了北京市內(nèi)的十余所中小學(xué)，除了在呼家樓中心小學(xué)看到一幅該校學(xué)生去慰問見義勇為的英雄胡明的大幅照片以外，都沒有發(fā)現(xiàn)有賴寧的照片。
“賴寧是誰啊？叔叔找英雄為什么不直接去他所在的部隊？”北京市團(tuán)結(jié)湖小學(xué)的一個正在和伙伴們打雪仗的小學(xué)生告訴千龍網(wǎng)記者，他從來沒有聽說過賴寧，學(xué)校里也沒有掛他的照片。打雪仗的另外幾個小伙伴也向千龍網(wǎng)記者表示，不知道賴寧。
在北京團(tuán)結(jié)湖小學(xué)的一個藝術(shù)特長培訓(xùn)班里，一位來自北京市光華路一小的小學(xué)生告訴千龍網(wǎng)記者，光華路一小教學(xué)樓一樓樓道的墻壁上還掛有賴寧的大幅照片。千龍網(wǎng)記者立即趕到該校，但遺憾的是，該校大門緊閉無法進(jìn)去拍照。
此外，千龍網(wǎng)記者還從北京市教委獲悉，市教委專門召開座談會，學(xué)習(xí)貫徹《北京市未成年人保護(hù)條例》，要求建立校園安全制度和安全措施，并把此項工作作為校園環(huán)境示范校建設(shè)的重要內(nèi)容。另外，市教委還加強(qiáng)和規(guī)范了家長學(xué)校建設(shè)，開展了心理健康教育的研究與實驗，同時加強(qiáng)了對有嚴(yán)重不良行為學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作。
據(jù)悉，目前，學(xué)校雖然也非常注重學(xué)生英雄行為的培養(yǎng)，但更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生首先應(yīng)具有自我保護(hù)意識，為此各學(xué)校紛紛制定各種措施。除了加強(qiáng)學(xué)校安全防范措施、建議并鼓勵未成年人家長為未成年人投保、關(guān)注未成年人心理健康、受教育者應(yīng)有申訴的權(quán)利等之外，學(xué)校還紛紛摘掉了賴寧的照片。
社會評論褒貶不一莫衷一是
賴寧照片被摘掉的消息傳出來之后，立即引起社會的廣泛關(guān)注，人們對此議論紛紛，有的說，應(yīng)該讓孩子們學(xué)習(xí)賴寧這種見義勇為的精神；有的表示反對，他們認(rèn)為賴寧這個孩子們見義勇為的典型已經(jīng)過時；還有的說，讓孩子了解賴寧，并不一定要讓孩子去做。
“學(xué)校不該把這么生動、這么貼近學(xué)生的典型摘掉�！�1月11日下午，家住北京市團(tuán)結(jié)湖社區(qū)、陪同孫子來團(tuán)結(jié)湖小學(xué)參加培訓(xùn)的一位不愿透露姓名的大爺在接受千龍網(wǎng)記者采訪時認(rèn)為，賴寧是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，見義勇為這種精神需要從小培養(yǎng)，更何況現(xiàn)在思想解放了，社會上的一些諸如拜金主義、享樂主義、“笑貧不笑娼”等不良思想也出現(xiàn)了，很容易形成誤導(dǎo)作用，讓沒有辨別能力孩子們“走火入魔”。
“而賴寧精神和這個社會的主流思想是完全一致的�！边@位大爺還表示，賴寧的照片被掛到校園的墻上，有著紀(jì)念英雄和教育后代的意義，不能因為出于一種自我保護(hù)的簡單目的，就摘掉賴寧的照片，賴寧的精神也不該被否定。
“學(xué)校摘下賴寧的照片本無可厚非，相反，讓孩子們學(xué)習(xí)賴寧實質(zhì)上是一種精神高消費。”1月12日，國家外文局教育培訓(xùn)中心的孟德鴻先生告訴千龍網(wǎng)記者，《北京市未成年人保護(hù)條例》在北京的出臺和全面實施，是一種社會觀念上的進(jìn)步，它體現(xiàn)了對個人的生命和價值觀的尊重。
“實際上，從賴寧事跡被廣為宣傳時起，尤其是鼓勵少年學(xué)習(xí)其在面對山火時的具體做法上，一直有批評意見。”北京星光青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)中心總干事劉煒在接受千龍網(wǎng)記者采訪時說，孩子是被保護(hù)對象，在面臨各種自然災(zāi)難時，孩子首先應(yīng)該是成年人施救的對象，而不應(yīng)該讓他們承擔(dān)他們無力承擔(dān)的責(zé)任。
劉煒還舉了一個引起爭議的例證：2002年12月14日，當(dāng)一名兒童在內(nèi)蒙古呼和浩特青城公園不慎落入冰窟后，許多素不相識的青城市民選擇了無畏和犧牲，以不同學(xué)校、不同年齡、不同民族的青少年為主的營救大軍，不約而同涌向三角湖。在這場前仆后繼的大營救中，落水兒童蘇小林獲救，而年僅12歲的小學(xué)生王超、剛滿18歲的中專生劉業(yè)和20歲的大學(xué)生郝龍彪，獻(xiàn)出了他們花蕾般的生命。
“為救1個兒童獻(xiàn)出3條生命是否值得，仍然是值得反思的問題�！眲樥f，隨著《北京市未成年人保護(hù)條例》的實施，賴寧的照片也被摘下，說明我們的社會不但已經(jīng)明確地意識到了有必要對未成年人進(jìn)行保護(hù)，而且走出了過去那種不切實際地鼓勵孩子“見義勇為”的道德高調(diào)誤區(qū)，恢復(fù)了青少年教育中的理性態(tài)度和務(wù)實精神。
對于兩種觀念的論爭，北京大學(xué)英語系的大三學(xué)生許倩卻認(rèn)為，未成年人雖然還沒有能力見義勇為，不應(yīng)該鼓勵他們?nèi)ッ半U。但是，不管是否張貼賴寧的照片，都應(yīng)該讓孩子們了解賴寧的事跡，畢竟賴寧已經(jīng)延伸和傳承了我們中華民族的一種精神。
此外，還有媒體評論指出，在青少年教育問題上，始終有難以化解的兩難，即不應(yīng)該教育孩子處處自私、不顧他人，又不能不負(fù)責(zé)任地鼓勵孩子不明利害地挺身赴險。保護(hù)孩子的生命健康安全是社會的責(zé)任，教育后代具有高尚的人格也是社會的責(zé)任。對前一方面的忽視，是社會的失職；對后一方面的放棄，則可能為社會的未來埋下隱患。
不管社會如何評說，在十幾年前，年僅14歲的賴寧為了撲救山火而犧牲，作為“見義勇為”的少年英雄，賴寧被樹立為全國青少年學(xué)習(xí)的榜樣，他的照片和雕塑布滿了全國的中小學(xué)校園。而在新的時期，遇到新的社會問題，要強(qiáng)調(diào)未成年人的自護(hù)意識，是否必須摘掉作為承載賴寧精神的賴寧照片呢？
“賴寧精神曾經(jīng)鼓舞了一代人的健康成長，見證了一段歷史。”1月13日，北京團(tuán)市委權(quán)益部的一位不愿透露姓名的工作人員向千龍網(wǎng)記者介紹說，1989年5月21日，共青團(tuán)中央和國家教委聯(lián)合作出《關(guān)于授予賴寧“英雄少年”光榮稱號的決定》，并且號召全國各族少先隊員，向賴寧同學(xué)學(xué)習(xí)，“學(xué)習(xí)他積極進(jìn)取，全面發(fā)展；學(xué)習(xí)他熱愛祖國，臨危不懼”。
同年10月，在慶祝中國少年先鋒隊建隊40周年的日子里，由共青團(tuán)中央、中國少年先鋒隊全國工作委員會和中央電視臺聯(lián)合舉行“全國十佳少先隊員”評選中，賴寧名列第一。隨后，他的照片也就被紛紛掛到校園的墻上。
“如果一味強(qiáng)調(diào)孩子自我保護(hù)意識，忽略見義勇為的利他精神，那么將來誰來見義勇為？”北京呼家樓學(xué)區(qū)書記周宏林認(rèn)為，摘掉賴寧照片就像上海的中小學(xué)前不久在《學(xué)生守則》中刪掉謙虛、勤儉的條例一樣，并非明智之舉。
“因為賴寧精神的宣傳教育是一種文化，而教育和提倡完全是兩回事�！敝芎炅诌�解釋說，如何向孩子解釋當(dāng)初對賴寧事跡的宣傳與現(xiàn)在不鼓勵仿效他的行為之間的矛盾，是目前廣大教育工作者所面臨的新的尷尬。但是，我們只要掌握教育藝術(shù)、把握好分寸，既鼓勵孩子保持對賴寧精神的崇尚，又輔導(dǎo)他們加強(qiáng)自我保護(hù)意識。同時，還明確地告訴孩子們，不要做超出能力范圍的事。
