新聞提示：就業(yè)率能較好地反映一所高校的畢業(yè)生就業(yè)狀況，有利于教育部門宏觀調(diào)控高校教育資源和出臺相關(guān)政策。但一些應(yīng)屆畢業(yè)生反映，省內(nèi)部分高校為謀求學校高就業(yè)率，竟然說服學生與就業(yè)單位簽訂假就業(yè)合同。日前，某高校兩名應(yīng)屆大學畢業(yè)生來報社驚曝學校讓畢業(yè)生簽訂假就業(yè)合同的內(nèi)幕。
■沒就業(yè)卻簽訂就業(yè)合同
省會某高校應(yīng)屆畢業(yè)生馬山(化名)順利領(lǐng)取了畢業(yè)證和學位證，但有一件事情讓他十分郁悶：自己明明沒有找到工作，卻在老師的勸說下與一家單位簽訂了就業(yè)合同。馬山介紹說，今年畢業(yè)前夕，老師在班會上告知未找到工作的學生，讓他們利用自己的社會關(guān)系找一家熟悉的公司簽訂一份就業(yè)合同，這樣對于學校方面學生算是合同就業(yè)，而它與學生手中的就業(yè)協(xié)議書并不矛盾，卻可以提升學校的就業(yè)率，在9月份的招生中搶占先機。
馬山他們班有40多名學生，其中正式就業(yè)的有10多名，有近10名學生考取了研究生或公務(wù)員，而另外的10多人暫時沒有找到工作，都像他一樣簽訂了假就業(yè)合同，同學們戲稱其為“假合同”。由于馬山和一些未就業(yè)的同學找不到一家可以簽訂假就業(yè)合同的單位，系里老師就“積極”為他們奔走，最后都“成功”地與一些單位簽訂了就業(yè)合同。就這樣，馬山和其他未就業(yè)的同學稀里糊涂地“就業(yè)”了。但是，同學們不能到這些單位就業(yè)，而且這些單位也不對同學們承擔任何責任。馬山稱，他匆匆忙忙地簽訂了就業(yè)合同，都沒來得及看清自己簽的是什么單位，有的同學雖然看清了簽的是什么單位，卻不知道單位在什么地方，“真像是一場鬧劇�！�
記者調(diào)查了馬山所在學校的部分學生，發(fā)現(xiàn)簽訂假就業(yè)合同的學生為數(shù)不少，普遍存在于該高校的大部分院系，一些熱門專業(yè)，比如法學、計算機等院系也存在簽訂假合同的現(xiàn)象。而一些本來已經(jīng)就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，由于所在單位不能或不愿簽訂就業(yè)合同，他們也在校方的幫助下，與另一家自己聞所未聞的單位簽訂了假就業(yè)合同。
■學校熱衷“虛假就業(yè)”
某大學的學生干部曾鵑(化名)告訴記者，據(jù)老師介紹，今年省教育部門出臺了一份對高校評估的文件，應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率是其中一個重要的評估項目，與明年招生計劃直接掛鉤。為了吸引更多的生源，就業(yè)率顯得尤為重要。校方把提升就業(yè)率的意圖向各院系布置，院系又通過老師向畢業(yè)生做工作，于是簽訂假就業(yè)合同成了學生畢業(yè)前夕令人尷尬的一幕。
曾鵑介紹說，老師對幫助學生簽訂假就業(yè)合同一事非常積極，經(jīng)常以“在學校生活4年，要為學校做些貢獻”等理由勸說學生。假就業(yè)合同提高了學校的就業(yè)率，但對學生找工作沒有什么直接影響，加上簽訂假就業(yè)合同可以使學生檔案在學校保留半年，不被打回原籍，對于已就業(yè)和未就業(yè)的學生都是一個比較好的緩沖，很多未就業(yè)的學生和未取得單位證明的就業(yè)學生，都在老師的幫助下違心地簽訂了假就業(yè)合同。
學校此舉在畢業(yè)生中影響很大，一些并未就業(yè)的學生十分反感，覺得校方應(yīng)該在就業(yè)上對學生多些幫助，而不是勸說畢業(yè)生進行造假。
■虛假信息隨之而來
這種以簽訂假合同騙取高就業(yè)率的做法讓一些大學教師憂心忡忡。有的老師認為，這種造假行為不應(yīng)成為對付評估的對策，更不能成為吸引生源的辦法。同時，不準確的就業(yè)率會誤導學生填寫報考志愿，同時也給教育部門對高校生源科學流動帶來了虛假信息。
有的老師則認為，學校默許這種情況的存在也很無奈，這是學校之間惡性競爭的一種“惡果”，為了自身的發(fā)展，每個學校都在使盡渾身解數(shù)搶生源，提高就業(yè)率也是其中一法。
■新聞背景：招生計劃與就業(yè)率掛鉤
教育部《促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見》(教學〔2003〕6號)要求，地方和高校要把畢業(yè)生就業(yè)狀況作為確定高等教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模的重要依據(jù)。堅持年度招生計劃安排與畢業(yè)生就業(yè)率適度掛鉤，對就業(yè)率明顯偏低的地方和高校，區(qū)分情況，原則上要減少招生、控制招生或調(diào)減增幅。在年度招生計劃安排中，對畢業(yè)生就業(yè)率偏低的專業(yè)應(yīng)嚴格控制或減少招生規(guī)模。
《意見》要求要把畢業(yè)生就業(yè)率作為評議高校設(shè)置的主要依據(jù)和參數(shù)。對畢業(yè)生就業(yè)率低的地區(qū)，控制新增高校的數(shù)量。各地教育行政部門應(yīng)根據(jù)本地區(qū)高校畢業(yè)生的就業(yè)情況，確定本地區(qū)控制增設(shè)的專業(yè)。從2003年開始，對連續(xù)三年本專科7月份畢業(yè)生就業(yè)率低于本地區(qū)平均就業(yè)率的高校，控制其專業(yè)總數(shù)，每增設(shè)一個新專業(yè)的同時，撤銷一個舊專業(yè)，引導學校進行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。
《意見》還指出，把畢業(yè)生就業(yè)狀況納入高校評估指標體系，使評估結(jié)果更加全面地反映學校的實際狀況。將畢業(yè)生就業(yè)率作為高校教學評估方案中的重要指標，凡就業(yè)率低的學校，一般不得評為優(yōu)秀。
（記者葛彪、孫超）
編輯 張偉明
