自卑：總是一個人默默的坐在角落；成績差；穿得破破爛爛，身上臟兮兮的，又不愛說話；動不動就一個人偷偷地哭，不跟我們城里的孩子一起玩。
待遇：班上的一些同學的總是想方設法去逗他，奚落他，用手抓他的頭發(fā)，用腳踢他；甚至一群人圍在身邊打他。
軟弱：她跟他們論理，說著說著就趴在桌上哭起來；他被打得痛哭流涕，最后都不敢來上學。
農(nóng)村的孩子到城里讀書為何總是孤獨和寂寞？農(nóng)村孩子和城里孩子差別究竟在哪里？
帶著這些疑問，我市高新區(qū)石新路小學張露、孫夢嬋、陳金3名五年級學生，從去年年底開始，經(jīng)過近半年的調查，在老師駱應華的指導下，聯(lián)合寫出了一篇近7000字的“農(nóng)村入城民工子女入學生活現(xiàn)狀調查報告”。
這篇名為“山那邊的渴望”的調查報告，在重慶科技創(chuàng)新大賽上榮獲第一，被市科協(xié)推薦到第十九屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽上，又獲得一等獎，同時還獲得了茅以升科學技術獎。大賽評委評價這個報告是：用城里孩子的眼睛去看這個社會，是孩子們對特殊群體的關注。
他像“啞巴”一樣沉默
“他就像一個‘啞巴’，整天整天不說一個字。我一直在想，這位獨來獨往的同學為什么不開心呢？” 陳金同學這樣講述了她的一個來自農(nóng)村的同學：
五年級上學期的時候，我們班里轉來一個皮膚黑黑、衣服臟兮兮的男同學，名叫莫遠平。他是個“悶葫蘆”，從不舉手回答老師提問，同學們也不屑于搭理他。
平時下課后，班上同學都要在教室外面轉悠轉悠，或是幾個追追打打鬧成一團。而莫遠平總是坐在最后一排的最邊的位置上，一聲不吭，獨自擺弄著手指甲，或是望著地面發(fā)愣。
有時，一些閑著無聊的男同學拿莫遠平找樂子——扯他的頭發(fā)，或捶他后背一拳，遇上莫遠平稍加反抗，便會有人將他扭倒在地，越來越多的男同學跟著圍成一團，有的踢，有的笑……我們女同學真不忍看下去，上前勸阻，可是哪有人聽？最后，常常是上課鈴聲解救了像木偶般被戲弄的莫遠平。
我曾試著在下課之余主動找莫遠平說話，一來二去，我發(fā)現(xiàn)他并不是沉默寡言的人。從他漸漸打開的話匣子里，我了解到，莫遠平的爸爸媽媽都在城里打工，由于爸爸媽媽長時間不在家，莫遠平還要自己買菜、做飯、洗衣服。
“我是農(nóng)村人，很自卑�！庇幸惶欤斈h平囁囁嚅嚅提出他想轉學時，我終于明白了他整日沉默不開心的原因。
老師罵他是個“豬頭”
孫夢嬋是學校大隊長，班里的文娛委員。在她就讀的五年級二班，農(nóng)村來的同學幾乎占了50%。令她深感不平的是，有的老師對待城里、農(nóng)村同學有明顯偏心：同樣的成績考差了，農(nóng)村同學得到的白眼可能會多得多，受到的懲罰也可能會嚴厲得多。
三年級時發(fā)生的一件事讓孫夢嬋至今難以平靜。
“唐茂生，40分�！痹谌嗤瑢W打量的目光中，來自農(nóng)村的唐茂生低頭走到講臺邊，準備接過試卷。
“豬頭，真不知你是怎么考的�！比握n老師一邊發(fā)泄著內心的失望，一邊將試卷扔在唐茂生身上。
“哈哈哈……”全班同學忽然迸發(fā)出一陣笑聲，是輕蔑？是幸災樂禍？孫夢蟬無從分辨，她清楚地看見唐茂生做了一個比哭還難看的笑臉。接著，唐茂生被罰站老師辦公室半天，罰抄試卷4遍、長篇課文1遍。
孫夢蟬說，如此“羞辱般的待遇”，那位老師從不會用來對待城里同學。雖然唐茂生非常調皮，愛和別人打架，成績也很差，考試不及格是家常便飯，但老師也不應這樣毫不顧及他的感受。
在隨后的一次家長會上，一位家長的講話更是讓孫夢嬋無法釋懷：“雖然我們是農(nóng)村來的，但是我們也希望得到尊重，我孩子成績差，但老師也不能罵他為‘豬頭’，孩子很是傷心！”
由于成績太差，唐茂生已經(jīng)退學。現(xiàn)在是否還在上學讀書，不得而知。
賀卡上她不愿留名
“我們班以前有一個同學，上學期已經(jīng)轉走了，雖然她沒有在賀卡上留下名字，但是我至今也無法忘記她的善良和膽小。”中隊長張露如是說。
她剛來的時候，我就對她有點好奇，因為她中午總是不在學校吃飯。一個月80元的伙食費她也繳不起。后來我聽說她的父母離了婚，她和媽媽生活在一起，全家靠媽媽給人“燙衣服”掙點錢。
每天中午，她要步行一站多的路程回家吃飯。因為走大馬路要繞很遠的距離，為了趕時間，她就走滿是泥沙和石塊的小路。有一次，下午上學的時候突然下起雨，她到學校的時候，整個人已經(jīng)淋成一個落湯雞，頭發(fā)上、衣服上全是水。那時是冬天，她穿的布外套全部打濕了，褲管上全是泥巴和雨水，看起來狼狽極了。進教室后，許多同學一個勁地嘲笑她。
我覺得她很可憐，心里非常同情她。在接下來的日子里，我就有意識地接近她，終于在一次運動會上，我找到和她說話的機會。
當時是集體項目接力賽，班上很多同學都參加了，沒參加的就在旁邊“服務”，送送水，加加油。我和她都站在賽道邊，可是她一直沒有吶喊助威。比賽結束后，她非常非常小聲地問我：渴了沒有，要不要喝點水。我很高興地點了點頭。她小心地把水遞過來，一句話都沒有說。我回過頭看她的時候，發(fā)現(xiàn)她的臉都紅了。
接觸了幾次，我發(fā)現(xiàn)她其實很好，很善良，就是膽小、自卑，很不自信，對于有些同學的取笑也不反駁。
不久后，一個圣誕節(jié)早上，她走到我面前，遞了一張卡給我，只是靦腆地笑了笑，什么都沒有說就轉身走了。我打開卡一看，除了祝福的話語，她最后竟然沒有留名字。我以為是她忘記了寫，就去問她。她告訴我她不想留。
調查經(jīng)過
一起上學，一起生活，但是農(nóng)村的孩子和城里的孩子為什么會有那么大的差別？農(nóng)村的孩子到了城里后究竟有怎樣的愿望？他們的家長對城里學校又有什么樣的想法和要求？怎樣才能解決他們的問題？
帶著這一系列問題，從去年年底開始，由3名高新區(qū)石新路小學五年級學生組成的一個特別調查小組，利用課余時間活躍在該區(qū)各個入城民工集中地，開展關于農(nóng)村入城民工子女入學及生活現(xiàn)狀的調查。
同學們在調查中發(fā)現(xiàn)，包括自己學校在內的附近幾所學校有40-60%的學生是入城民工子女。在小組負責人駱老師指導下，同學們先設計出調查問卷，發(fā)放給進城民工、民工子女、民工家長、學校老師以及個別農(nóng)村同學的家庭。
同學們做的第一件事是了解入城民工的生存狀況。調查表明，他們多數(shù)文化程度較低，大都從事低成本或靠出賣體力為主的工作，如：棒棒、清潔工、賣菜和賣水果、在街邊做小買賣、工地勞工。
最后，調查小組用一個多月的時間，整理所得資料，并上網(wǎng)查詢了相關的法律，在今年五月最終成文。
“我們希望能夠引起相關部門的重視，使這個弱勢群體得到應有的尊重，有一個良好的沒有歧視的公平的學習和生活環(huán)境�！毙〗M主要成員之一的張露告訴記者。
調查結果
進城農(nóng)民工調查
問題：城市化是我國發(fā)展的一個必然方向，而進城打工的農(nóng)民，實際上是一種農(nóng)民自發(fā)的城鎮(zhèn)化形式。那這些進城的民工在城里生活得怎么樣？他們是怎樣一種生存狀況呢？
結論：農(nóng)民入城之后的生活質量不高，有相當一部分人對自己的生活和工作感到不滿意，有51%的農(nóng)村孩子沒有跟著自己的父母到城里來接受教育，還有約7%的農(nóng)村適齡孩子入城后沒有入學。
農(nóng)民工家長調查
問題：是什么原因使得同齡人不能和自己的父母一起生活，有的甚至還被學校拒之門外呢？在校就讀的農(nóng)村孩子的父母又會怎么認為呢？
結論：農(nóng)村家長對城里學校的教育教學質量普遍叫好，認為教師對學生非常負責，學校的環(huán)境較好，讓自己的孩子學到了許多知識。但是，大部分家長覺得學校的費用太高，占了自己平時收入的一半或一半以上，有的家庭甚至是全部收入都用在了自己孩子的入學上，因此還有一半的農(nóng)村孩子沒有和自己的父母到城里上學，甚至還有7%的孩子雖然和父母來到了城里而沒有接受學校教育。在孩子的入學過程中，有近三分之一的家長認為自己的孩子受到了不平等的待遇。
農(nóng)民工學生調查
問題：農(nóng)村的孩子跟著進城打工的父母來到城里上學。在城里他們增長了見識，城里學校較好的教育教學質量，使他們獲得了更多的知識，那這部分農(nóng)村的同學在學習和生活中有怎么樣的現(xiàn)狀和什么樣的要求呢？
結論：調查顯示，有三分之一的同學對到城里來上學感到不快樂！有近三分之一的同學在城里上學感到很自卑，同學心理上的壓力很大，有了心事也不愿意和別人談起，這會使得越來越多的同學更為自閉。
農(nóng)村進城這部分同學的家庭生存狀況也非常令人擔憂，很多家長為了忙于生計，他們對自己的孩子照顧得很少，有一半同學的早晚餐得不到保證，只有51%的家長過問自己孩子的學業(yè)和生活，有四分之一的家長從來都不和自己的孩子談心。
學生倡議
親愛的同學們：
當早上我們被街上車輛的笛聲，工地上的機器轟鳴聲所驚醒的時候，他們卻在清脆的鳥叫聲中想床；當我們被污濁的空氣熏得睜不開眼睛的時候，他們卻吸著新鮮的空氣，騎在牛背上放歌；他們給我們帶來了我們從來不知道的來自農(nóng)村的新奇故事，是他們讓我們體會到了鄉(xiāng)村特有的淳樸。他們就是來自農(nóng)村的孩子，我們身邊的同學。
雖然他們可能沒有我們懂得的電腦知識多，雖然他們可能沒有我們看的書多，雖然他們家里可能好多天都不能吃上一頓肉，但是他們同樣是我們的朋友，我們身邊的同學，我們也應該去關心他們，去理解他們，去愛他們。
伸出你的手，伸出我的手，讓我們拉著他們的手，讓他們真正走進城市，走進我們的生活。
學生建議
社會——充分利用現(xiàn)代媒體傳播廣、宣傳力度強的優(yōu)勢，加大善待民工的宣傳力度。如電視臺可攝制公益廣告，社區(qū)和學校等團體可走上街頭搞一些宣傳活動。
政府——請政策職能部門做好監(jiān)督和管理工作，保障入城民工的切身利益，讓那7%入城未入學的兒童就近入學。
老師——一定要平等地對待城里和農(nóng)村的孩子。學校可多開展一些如：“讓他們走進來”、“我們心貼心、手拉手”活動，讓城里的孩子和農(nóng)村的孩子結成朋友。
民工孩子——大膽展示和表現(xiàn)自己，相信自己是最棒的；主動和城里的小朋友交流；了解自己父母進城務工的艱辛，體會自己的學習條件來之不易，養(yǎng)成節(jié)約的好習慣；提高自己的學習成績，提高自身的修養(yǎng)。記
者 趙倩 何昌欽/文圖
編輯：宋曉敏
