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愛(ài)情，這個(gè)在大多數(shù)中學(xué)生心目中頗顯神秘的字眼，今天早晨卻成為尚文中學(xué)初三（4）班藍(lán)艷老師和學(xué)生口中出現(xiàn)頻率最高的詞，因?yàn)樗麄冊(cè)谏稀皭?ài)情單元”第一課———蘇霍姆林斯基的《給女兒的信》一文。雖然起初許多學(xué)生的狀態(tài)是“頭都低著，耳朵豎著”，但隨著老師通過(guò)數(shù)字統(tǒng)計(jì)、學(xué)生自己的小故
事以及配樂(lè)朗誦等各種方法調(diào)動(dòng)課堂氣氛，許多人擔(dān)心的冷場(chǎng)沒(méi)有出現(xiàn)。相反，課堂上還時(shí)不時(shí)發(fā)出會(huì)心的笑聲。
歡迎VS不歡迎：49∶5
上午9：00，第二節(jié)課上課鈴聲響起，走進(jìn)教室的藍(lán)老師沒(méi)有講課文，卻向全班公布了一個(gè)數(shù)字。上“愛(ài)情如歌”單元前，學(xué)校給每個(gè)初三學(xué)生發(fā)放了一份匿名調(diào)查問(wèn)卷，第一道題是“對(duì)初三課本設(shè)立愛(ài)情主題的看法”。藍(lán)老師統(tǒng)計(jì)之后告訴大家：“在咱們班里，歡迎和不歡迎的比例是49:5�！贝蠹衣牭竭@里，會(huì)心地笑了。
開學(xué)時(shí)課代表“打探”消息
接下來(lái)，藍(lán)老師講了一個(gè)小故事———
上學(xué)第一天，語(yǔ)文課本還沒(méi)有發(fā)到學(xué)生手里，但是大家都在教室里悄悄議論著報(bào)紙上“中學(xué)課本直面愛(ài)情”的報(bào)道。“這是真的嗎？”“我們不就上的是試驗(yàn)版新教材嗎？趕緊查查有沒(méi)有�。 睂W(xué)生們七嘴八舌地交流著，最后決定委托語(yǔ)文課代表劉璐到老師那里去“打探”一下消息。劉璐起先覺(jué)得不太好意思，后來(lái)抑制不住好奇心———她自己也想快點(diǎn)知道答案，就答應(yīng)下來(lái)。
她到老師辦公室問(wèn)：“藍(lán)老師，你的語(yǔ)文書能不能借我看看？”細(xì)心的藍(lán)艷當(dāng)時(shí)就想，她是不是對(duì)“愛(ài)情”這個(gè)特別的單元感興趣。果然，劉璐翻了一下目錄，目光在“愛(ài)情如歌”專題上停留了一會(huì)兒，然后把書還給老師就告辭了。走出教師辦公室，劉璐就像小鳥一樣“飛”回教室，把這個(gè)消息告訴了等待在那里的同學(xué)們，大家興奮得不得了。第二天書一發(fā)下來(lái)，好多人先翻到“愛(ài)情如歌”單元細(xì)細(xì)品味起來(lái)。
男女間的感情就是愛(ài)嗎
“在看到這篇課文前，同學(xué)們心目中愛(ài)情是怎樣一種感情呢？”藍(lán)老師用問(wèn)題一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題。
“愛(ài)就是要相互喜歡，相互關(guān)心�！薄皭�(ài)情不僅僅是男女之間的感情，愛(ài)是一種豐富的感情，不光要愛(ài)丈夫和妻子，要愛(ài)身邊的每個(gè)人，愛(ài)是一種廣大的情感�！蓖瑢W(xué)們七嘴八舌，越說(shuō)越激動(dòng)。
“同學(xué)們的回答都很好，從不同角度闡明了愛(ài)情的內(nèi)涵。”藍(lán)老師說(shuō)�！暗俏乙苍谝恍┩瑢W(xué)的隨筆中看到這樣的定義：愛(ài)情就是男女間的感情，愛(ài)情就是結(jié)婚生子……你們同意嗎？”
學(xué)生在座位上開始竊竊私語(yǔ)，老師并沒(méi)有阻止，而是讓他們討論了1分鐘，然后請(qǐng)學(xué)生回答。一個(gè)學(xué)生的回答逗笑了大家：“我不同意，如果這樣的話，爸爸和女兒、媽媽和兒子之間的感情也是愛(ài)情了�！�
在《綠袖子》優(yōu)美的旋律中，藍(lán)老師富有感情地朗讀文章的第6～23段———蘇霍姆林斯基用神話故事向女兒解釋什么是愛(ài)情。念完之后，老師問(wèn)：“如果你是蘇霍姆林斯基的孩子，你聽懂了嗎？”
“愛(ài)情是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的，只能用心靈感受”有十幾個(gè)學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言，氣氛越來(lái)越熱烈，很多學(xué)生在看書時(shí)，順手把優(yōu)美精辟的句子劃下來(lái)。一男生形容課文上夫妻倆四目相對(duì)時(shí)，用了“身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”來(lái)形容，引得大家哈哈大笑。老師說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，今天我們就要在課堂上大話愛(ài)情。”
最后一個(gè)發(fā)言的男生叫樂(lè)怡昕，他說(shuō)蘇霍姆林斯基用書信的方式給女兒講愛(ài)情是個(gè)好方法，他原來(lái)也喜歡一個(gè)女生，但當(dāng)面就是講不出口。大家聽了大笑起來(lái)。
愛(ài)情觀：男生現(xiàn)實(shí)女生浪漫
媒體前不久報(bào)道了"愛(ài)情專題"進(jìn)入初三語(yǔ)文課本的新聞，在"愛(ài)情課"正式開課前，尚文中學(xué)全體初三年級(jí)的489個(gè)學(xué)生每人拿到一份調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查他們"對(duì)初三課本設(shè)立愛(ài)情主題的看法"。昨天記者第一時(shí)間拿到這份調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)近9成學(xué)生非常期待上"愛(ài)情課"。有趣的是，大部分男生對(duì)愛(ài)情的看法比較實(shí)際，而女生的想法則更浪漫。
初三學(xué)生紛紛提前預(yù)習(xí)
在前往尚文中學(xué)的路上，記者碰巧遇到兩個(gè)該校初三（5）班的男生。他們告訴記者，雖然還沒(méi)有上這個(gè)單元，但是它卻在學(xué)生中產(chǎn)生了轟動(dòng)效應(yīng)，大家雖然都不明說(shuō)，回家卻早已主動(dòng)偷偷"預(yù)習(xí)"了這個(gè)單元。
"我挺喜歡這些文章的，我媽也說(shuō)好。"虎頭虎腦的小晨一只手拉著紅領(lǐng)巾笑著說(shuō)，看得出來(lái)還是有點(diǎn)不好意思。一旁的同伴比較內(nèi)向，只是說(shuō)了句："挺羨慕《給女兒的信》里的女兒，如果我也有一個(gè)蘇霍姆林斯基這樣的爸爸就好了。"
當(dāng)記者問(wèn)起小晨媽媽的看法時(shí)，他回答："我媽認(rèn)為，應(yīng)該早點(diǎn)給我們上這個(gè)課，讓學(xué)校告訴我們健康的愛(ài)情才是負(fù)責(zé)任的。"
小晨所提到的同學(xué)們"偷偷預(yù)習(xí)"現(xiàn)象在調(diào)查結(jié)果中也有反映：相當(dāng)一部分學(xué)生在"讀過(guò)的反映愛(ài)情的文章"一欄中寫下了蘇童的《老愛(ài)情》---"愛(ài)情如歌"單元中的一篇文章。
男生現(xiàn)實(shí)女生浪漫
雖然是匿名調(diào)查，但因?yàn)闃?biāo)明性別，可以看出男女中學(xué)生對(duì)愛(ài)情的看法很不一樣。男生大多實(shí)際，女生對(duì)愛(ài)情的看法則更偏向浪漫。
許多男生認(rèn)為，愛(ài)情是相互關(guān)愛(ài)、互幫互助，是對(duì)對(duì)方的承諾與責(zé)任，必須尊重對(duì)方。相當(dāng)數(shù)量的女生則認(rèn)為愛(ài)情神圣而純潔，奇妙又美好，甚至有些女生寫"愿意為自己的他付出一切"。
教育界有關(guān)專家指出，學(xué)生的這些表述顯示，雖然他們對(duì)愛(ài)情的理解尚不完整，但可以看出他們已經(jīng)開始接觸和愛(ài)情有關(guān)的內(nèi)容并產(chǎn)生一些自己的想法了。
教師 新題材備課小心翼翼
已經(jīng)是第三次修改備課材料了，尚文中學(xué)的初三語(yǔ)文老師藍(lán)艷為了上好"愛(ài)情如歌"單元，提前兩個(gè)禮拜就已經(jīng)開始設(shè)計(jì)備課筆記。"不得不小心翼翼，畢竟作為老師，我們也是第一次在課堂上接觸這個(gè)專題，把握一個(gè)度很重要。"藍(lán)艷說(shuō)。
老師能說(shuō)透"愛(ài)情"嗎？不少接受采訪的中學(xué)老師認(rèn)為，關(guān)鍵不在說(shuō)透，而在于如何從健康高尚的角度引導(dǎo)學(xué)生正確理解、正確看待"愛(ài)情"。七篇課文雖然都有關(guān)"愛(ài)情"，但其實(shí)又都隱含著人生觀，就看老師如何去引導(dǎo)，如何去提升。他們認(rèn)為，把"愛(ài)情"這種人類的美好情感加入語(yǔ)文課本，讓學(xué)生正面學(xué)習(xí)和接受愛(ài)的教育，遠(yuǎn)比讓孩子跟著鋪天蓋地的言情片模仿愛(ài)情要好得多。
"其實(shí)學(xué)生在愛(ài)情方面有很多話要說(shuō)，但是他們不一定愿意在大庭廣眾前說(shuō)。"藍(lán)老師告訴記者。所以，個(gè)別學(xué)生如果能在課堂上講自己的"愛(ài)情故事"，那一定是亮點(diǎn)，但是學(xué)生肯定不愿意公開自己的隱私，老師也決不會(huì)強(qiáng)迫他們說(shuō)。
因此，"愛(ài)情"語(yǔ)文課會(huì)熱鬧？會(huì)冷清？是老師唱獨(dú)角戲？還是學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言？這個(gè)問(wèn)題連日來(lái)一直困擾著初三語(yǔ)文老師們，也難怪他們要反復(fù)修改備課筆記。藍(lán)艷最后表示，起碼，她一定會(huì)以朋友和姐姐的身份上這堂課，盡量讓學(xué)生輕松地接受"如歌的愛(ài)情"。
專家異議
莫制造愛(ài)情神話
從目前情況看，"愛(ài)情如歌"單元所選的七篇"談情說(shuō)愛(ài)"的文章---蘇霍姆林斯基的《給女兒的信》、普希金的《致凱恩》、夏洛蒂·勃朗特《簡(jiǎn)愛(ài)》中節(jié)選的"因?yàn)槲覀兪瞧降鹊?、舒婷的《致橡樹》、公劉的《只有一個(gè)人能喚醒它》以及秦觀的《鵲橋仙》---得到了大多數(shù)學(xué)生、家長(zhǎng)、老師以及專家的肯定。
但是，也有專家指出，雖然這些文章單獨(dú)來(lái)看都不錯(cuò)，但集中在一起，作為論述愛(ài)情單元的一組文章，總體給人的印象似乎還比較單一。事實(shí)上，今天愛(ài)情生活包容的面是無(wú)限豐富的，這種豐富性假如僅僅停留在愛(ài)情的美好這樣一個(gè)闡釋層面上，就等于是在制造愛(ài)情神話。應(yīng)該有一種包容度更大的范文組合來(lái)展示愛(ài)情生活，包括論述短暫愛(ài)情和愛(ài)情失敗的篇章，這樣可以增加學(xué)生對(duì)愛(ài)情的多面理解。（記者肖波）
特約編輯：張慶德
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