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實(shí)話實(shí)說：到底該如何教育孩子？
新華社南京１１月６日專電（記者孫彬）
“望子成龍，盼女成鳳”，是父母們的共同心愿。但是，由于教育理念與方法的不同，往往會出現(xiàn)不同的結(jié)果：有的家長一直教
育自己的孩子要做“人上人”，不做“人中人”，其結(jié)果不僅沒有成為“人上人”，反而成了“階下囚”；有的父母心比天高，夜夜陪讀，為兒女操碎了心，卻事與愿違，學(xué)習(xí)成績不僅沒有“出人頭地”，反而每況愈下……到底該如何教育子女？女兒正在南京外語學(xué)校讀書的包先生和赫女士兩位家長對記者的“實(shí)話實(shí)說”可給年輕父母不少啟示。
下面是他們的實(shí)話實(shí)說：
在對孩子的教育上，我們經(jīng)歷了一個從盲目到理性，從不自覺到自覺的過程，既有經(jīng)驗(yàn)，更有教訓(xùn)。
女兒今年１４歲，像大多數(shù)中國的家長一樣，我們把大部分的喜怒樂都投在了她的身上，她的每一個進(jìn)步都令我們?nèi)顼嫺曙�，暢快不已，她的每一個失敗與挫折，都會令我們在心底里生出“怒其不爭”感慨。為了讓孩子成材，享受良好的教育，我們在她４歲時，就投資７０００元為其購買了鋼琴。就是這架鋼琴，用去了我們當(dāng)時所有的積蓄。那時的鋼琴還比較緊俏，我們不得不自費(fèi)雇車到幾百公里外的北京購貨。卡車白天不能進(jìn)京，只好夜間行動，折騰了整整一夜，才將這個又笨又重的“寶貝”弄到家，并雇用８個民工將其抬到６層樓的家中。
鋼琴有了，緊接著就是請老師。那時，心比天高的我們下定決心，不僅要請老師，而且即使節(jié)衣縮食也要請當(dāng)?shù)刈詈玫匿撉倮蠋煛Ｍㄟ^人托人，也不知拐了多少個彎，費(fèi)了九牛二虎之力，才找到了當(dāng)時最有名望的鋼琴老師劉敬德。出乎我們意料的是，一見面劉老師就給我們澆了一盆冷水，說孩子還小，手指太軟，暫不宜練習(xí)鋼琴。盼女成材心切的我們哪里肯信，以為是老師的推托之詞，于是一次次地跑到老師家里做工作，而老師的答復(fù)卻始終如一，不為心動，我們也就只好等來年再說了。
一年后，女兒終于成了劉老師的學(xué)生。從此，孩子告別了快樂，家長告別了輕松，進(jìn)入了長達(dá)６年的“煉獄”過程。那時，單位家屬院里打麻將成風(fēng)，我們也曾是“種子選手”，但為了孩子練琴，放棄了這一愛好，從不做飯的丈夫承擔(dān)起了做飯的重任。孩子練得苦，家長的心里更苦，因?yàn)楹⒆颖M管考過了４級，但始終對學(xué)鋼琴提不起興趣來，父母在身旁，則彈幾下，不在身邊就糊弄，家長心里急，孩子心里卻不急，甚至還想把鋼琴砸掉。就是在樣的苦苦的煎熬中，女兒度過了小學(xué)３年級。
１９９７年，由于我們工作的調(diào)動，女兒也從石家莊轉(zhuǎn)到了南京，上小學(xué)４年級。眾所周知，江蘇的教育水平明顯高于河北，我們最大的擔(dān)心是女兒到南京后，能否跟上班。為了跟上南京的教育水平，我們不得不丟卒保車，讓女兒放棄了琴，專心致志地學(xué)功課。孩子相對輕松了，可作為家長的我們還是不輕松，一靜下心來就反思自己的教育方法是否得當(dāng)，有沒有改造的余地。我們常想自己的成長經(jīng)歷，漸漸地悟出了一些道理。我們都是工農(nóng)子弟，論學(xué)習(xí)的條件，普通得再也不能普通了。記得１９７９年馬上就要參加高考了，當(dāng)別的同學(xué)都在抓緊最后時間搞沖刺時，我照樣每天起來將寸金難買的時間貢獻(xiàn)給了家里養(yǎng)得那幾只雞為雞準(zhǔn)備吃的，而不是背政治。即使是這樣，仍然成為文科班中僅有的２個大學(xué)本科生之一。這說明一個道理，條件是重要的，但不是惟一的，更重要的是你自己有沒有上進(jìn)心，有沒有約束力，如果自己連自己都管不住，還談什么成材。這也驗(yàn)證了毛澤東說過的，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的關(guān)鍵。
悟出這些道理后，我們決定改變對孩子的教育方式，即把重點(diǎn)放在培養(yǎng)孩子的上進(jìn)心、自信心與獨(dú)立性上，不能總讓家長拿著鞭子抽。為了培養(yǎng)她的自信，注意發(fā)現(xiàn)她的進(jìn)步與優(yōu)點(diǎn)，給予必要鼓勵；為了培養(yǎng)她的獨(dú)立性，克服依賴性，再也不像過去那樣總是沒完沒了地嘮叨，讓她自己時時刻刻想著自己那點(diǎn)事，否則就會無法向老師交待。從此，我們終于從對孩子十分勞累的監(jiān)管中解脫了出來，當(dāng)別的家長每天晚上十分辛苦地對孩子進(jìn)行監(jiān)管與陪讀時，我們卻十分瀟灑地到外面散步去了。由于沒有了監(jiān)管，孩子再也不用作學(xué)習(xí)狀糊弄家長了，因此學(xué)習(xí)起來十分講究效率，而不是打消耗戰(zhàn)。隨著時間的推移，孩子逐漸認(rèn)識到了學(xué)習(xí)不是為了家長，也不是為了老師，而是為了自己。給孩子松綁了，學(xué)習(xí)成績卻上去了，在她考中學(xué)時已成為小學(xué)班里的尖子。這也使我們更加堅(jiān)定了自己的教育方法。需要說明的是，給孩子松綁不等于放縱孩子，教育孩子就像畫畫一樣，需要的是點(diǎn)睛之筆，而不是畫蛇添足。
一個人能否成材，不完全取決于你具備了多少的文化知識，它是一個綜合指標(biāo)，比如要為人正派，品德端正；有成熟的心理素質(zhì)；善于與別人相處等等。在這些方面，我們也正在努力探索。
教育孩子是一門科學(xué)，它并不因?yàn)槟銥楹⒆觿?chuàng)造了優(yōu)越的條件，就一定收到相應(yīng)的回報(bào)，也不會因?yàn)槟惚葎e的家長嘮叨得多，就對你“投桃報(bào)李”。過分的溺愛與過分的嚴(yán)厲，過分的關(guān)心與過分的放縱，都是不足取的。在這里，我們想提醒家長們的是，如果方法不當(dāng)，投入與產(chǎn)出并不能成正比，弄不好還會拔苗助長，欲速不達(dá)。
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