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新華社濟南１１月７日專電（記者張曉晶）作為全國四個試點省區(qū)之一，今年秋季開學(xué)，高中新課程改革在山東全面啟動。但記者近日調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管山東制定的高中課程改革方案非常理想，但是由于各項配套措施不到位，大多數(shù)學(xué)校存在等待觀望心態(tài)，高中課改的目標(biāo)尚難落到實處。
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名校成為孤獨的領(lǐng)舞者
為了推動高中新課程改革的實施，山東頒布了改革實施方案。據(jù)了解，新課改在課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、管理制度上都進行了大膽改革。為滿足不同學(xué)生的個性特點和多樣化的發(fā)展需要，各學(xué)科分層次、分類別設(shè)計了多樣的、可供不同發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生選擇的課程，同時還增強了課程與社會進步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系。
但是，記者近日在山東多所高中采訪發(fā)現(xiàn)，高中課程改革的前景雖然鼓舞人心，但許多高中仍然持謹(jǐn)慎的態(tài)度，大多數(shù)學(xué)校都在等待觀望，“看看風(fēng)頭再說”。有的校長干脆說：“我現(xiàn)在推行課程改革，實際是拿校長的帽子在拼，三年后如果高考失利，我不僅校長當(dāng)不成，更沒法向眾多的家長交待。”
師資力量不足，缺乏專業(yè)指導(dǎo)，使各所高中普遍感到推行課改面臨很大壓力�！靶碌恼n程改革方案非常理想，對于學(xué)生全面發(fā)展非常有益�！鄙綎|省實驗中學(xué)校長劉堃認(rèn)為。今年的高中新教材與傳統(tǒng)教材相比確實發(fā)生了很大改變，更加感性易于接受，完全打破了原有的教學(xué)體系，教師如果不經(jīng)過培訓(xùn)根本適應(yīng)不了新的教學(xué)要求。作為省內(nèi)外知名的重點高中，山東省實驗中學(xué)擁有較雄厚的師資力量，今年又根據(jù)課改需要引進了多名教師。但并不是每一所學(xué)校都具備此類名校的實力和條件。有的校長介紹說，課改后，對學(xué)校建設(shè)課程、實施課程和管理課程的能力要求提高，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生需求和教學(xué)資源情況開設(shè)一定數(shù)量的選修課，有的課學(xué)校根本開不起來，即使勉強開起來，選修課的質(zhì)量也難與名校相比。這樣，名校與弱校之間的差距必然拉大。
學(xué)校自主權(quán)增大，能否避免弄虛作假？
實施新課改以后，學(xué)校按要求開設(shè)必修課和選修課，實施學(xué)分制管理，學(xué)生修滿１４４個學(xué)分即可畢業(yè)，其中包括１１６個必修學(xué)分、２８個選修學(xué)分。學(xué)校教學(xué)自主權(quán)增大，可以根據(jù)本校實際開設(shè)課程，自己組織考試，自己認(rèn)定學(xué)分。
“弄虛作假的現(xiàn)象肯定難以避免�！辈稍L中許多高中校長不無憂慮地說。他們舉例說，研究性學(xué)習(xí)活動是每個學(xué)生的必修課程，三年共１５個學(xué)分。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)活動目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、經(jīng)濟、科技和生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)。但研究性學(xué)習(xí)沒有教材、沒有教學(xué)大綱，許多學(xué)校無從著手，基本處于盲目狀態(tài)。
另外，學(xué)生每學(xué)年必須參加１周的社會實踐，才能獲得２個學(xué)分；三年中必須參加不少于１０個工作日的社區(qū)服務(wù)，獲得２個學(xué)分。不少校長反映，這些真正落實起來都有一定困難�！白詈�，很可能有些學(xué)分是‘造’出來的，而不是教出來的�！�
大多數(shù)校長憂慮的是，“缺乏監(jiān)督機制，課改難免流于形式。”據(jù)了解，目前許多學(xué)校實施新課改的積極性不高。按照課改要求，基礎(chǔ)文化課程的課時比例應(yīng)該有所降低，但據(jù)了解仍有許多學(xué)校大大提高文化課的課時，壓減選修課的內(nèi)容安排，很多學(xué)校還在沿用舊的教學(xué)方式。
高中課改呼喚配套改革
高考是高中一切教學(xué)活動的“指揮棒”。部分高中校長一針見血地指出，“高考模式不改變，一切都將是空談�！卑凑照n改規(guī)劃，三年后將由山東單獨組織實施高考，山東的學(xué)生不再參加全國統(tǒng)一考試。但截至目前，有關(guān)高考的考試標(biāo)準(zhǔn)仍未出臺，各校都在焦急地等待觀望。
有的校長接受采訪時說，當(dāng)前高中“回讀風(fēng)”越來越熱，有的市地回讀生達到學(xué)生總數(shù)的５０％，升學(xué)率的競爭越來越激烈。說到底，還是以升學(xué)率來考核學(xué)校和校長，至于學(xué)生是否全面發(fā)展、是否實施素質(zhì)教育，都是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要�！痹谶@種情況下實施高中課程改革，首先部分家長就不答應(yīng)，學(xué)校和老師的壓力都很大。
劉堃等一批高中校長建議，要想使課改目標(biāo)落到實處，高考改革必須配套進行。首先，高考應(yīng)該適當(dāng)加大考察學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力的題目比例，給高中教學(xué)樹立正確的導(dǎo)向，提高高中課改積極性。其次，要改革教學(xué)環(huán)境，不能以升學(xué)率這一條標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)校和老師。另外，要讓高校也參與到高中課改中來，擴大高校招生自主權(quán)，讓整體素質(zhì)高、學(xué)有專長的學(xué)生能夠受到高校青睞。（完）
特約編輯 徐新勝
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