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【金陵晚報(bào)報(bào)道】“你是某某同學(xué)的媽媽嗎，某某這次期中考試英語(yǔ)只考了12分，又是班里倒數(shù)第一……對(duì)，我就是告訴你們家長(zhǎng)一聲，孩子的教育需要你們配合！孩子考多少分你們無(wú)所謂？”魏老師的嗓門非常大，辦公室五六位正在埋頭批改作業(yè)的老師停下手中的活，看了她一眼。
放下電話，魏老師似乎還難抑
心中的不平，“你說(shuō)說(shuō)看，一個(gè)班上有幾個(gè)這樣的學(xué)生
，全班就完了，上面說(shuō)搞素質(zhì)教育，但又要進(jìn)行質(zhì)量抽測(cè)，說(shuō)是不排名，但考不好，學(xué)校不難看老師不難看嗎？再加上家長(zhǎng)不支持，我們老師不就成了風(fēng)箱里的老鼠——兩頭受氣？”魏老師是一位小學(xué)老師，她的話引起辦公室?guī)孜焕蠋煹墓缠Q。
該校李校長(zhǎng)說(shuō)，老師們面臨的處境是種種矛盾局面：“教育行政部門一邊說(shuō)要減負(fù)，一邊又要來(lái)調(diào)研；家長(zhǎng)在教學(xué)過(guò)程中要求減負(fù)，但臨到結(jié)果時(shí)又要成績(jī)。比如說(shuō)小學(xué)低年級(jí)的作業(yè)問(wèn)題，現(xiàn)在的實(shí)際情況是小學(xué)生的教材是難的、教學(xué)任務(wù)也是重的、教學(xué)要求是高的，不布置作業(yè)根本無(wú)法達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，老師也不是呆子呀，不需要布置作業(yè)還硬布置？之后還要批改！占用那么多時(shí)間，老師不累嗎？面對(duì)教育行政部門的規(guī)定，這作業(yè)是布置還是不布置呢？?jī)深^都不討好！”
而南京某中學(xué)一位高三老師更是尖銳地指出：“現(xiàn)在都說(shuō)不能給學(xué)生排名，為什么要給老師排名，老師也同樣是人，老師也要面子，逼急了老師也會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題甚至出現(xiàn)極端行為！”這位老師表示，最近的一次考試，各科老師不僅面臨著區(qū)里的排名，學(xué)校還要給他們?cè)谌械膸姿悓W(xué)校中排名，老師們心中都特別焦慮�！∮浾摺￡惼G萍 實(shí)習(xí)生 程曉
家長(zhǎng)觀點(diǎn)實(shí)錄：老師請(qǐng)注意細(xì)節(jié)
某女士：我覺(jué)得在教育孩子的問(wèn)題上，老師的作用比家長(zhǎng)大得多。我同事有個(gè)孩子，比較調(diào)皮。老師從他一年級(jí)開(kāi)始就每天上課時(shí)當(dāng)同學(xué)的面說(shuō)他和其他三個(gè)比較調(diào)皮的孩子，這種情況一直持續(xù)到現(xiàn)在這個(gè)孩子上四年級(jí)。我認(rèn)為老師面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生應(yīng)該采取循循善誘的方法教育孩子，不應(yīng)該一味地責(zé)怪�，F(xiàn)在這個(gè)孩子在老師每天的訓(xùn)斥下顯得非常自卑。
某先生：前不久數(shù)學(xué)考試，老師對(duì)孩子說(shuō)他數(shù)學(xué)考了100分，而且全年級(jí)僅兩個(gè)滿分。小孩回來(lái)后很是高興，我們家長(zhǎng)也為他感到驕傲�？墒堑诙焐蠈W(xué)的時(shí)候，老師又告訴他數(shù)學(xué)沒(méi)有100分，只有99分了，因?yàn)樗谝坏缿?yīng)用題上忘了寫“答：”。小孩上了四、五年級(jí)后就沒(méi)有得到過(guò)100分，這次的滿分本來(lái)可以對(duì)他是一個(gè)很大的鼓勵(lì)，但是就在他躊躇滿志的時(shí)候，老師的決定對(duì)他來(lái)說(shuō)無(wú)異于是一個(gè)打擊�，F(xiàn)在是賞識(shí)教育、鼓勵(lì)教育，老師為何不能在給予鼓勵(lì)的同時(shí)提醒孩子，為什么要這樣來(lái)打擊孩子呢？
(特約編輯realist)
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