交通安全意識(shí)可謂汽車社會(huì)來臨后,人們應(yīng)該具備的“本能”,但它應(yīng)該是通過循序漸進(jìn)的理性教育,逐漸形成的對(duì)規(guī)則意識(shí)的敬畏,而非通過對(duì)慘劇駭人的恐怖場(chǎng)景的展示,讓人們產(chǎn)生恐懼。
所以,當(dāng)北京市通州區(qū)一名小學(xué)生看過交通安全宣傳片中的交通慘劇場(chǎng)景后,發(fā)“高燒”不止,“做夢(mèng)時(shí)還喊著害怕
,吃了1周藥才逐漸恢復(fù)!保12月17日《新京報(bào)》)這樣“膽小”的小學(xué)生也許不多,卻足以“提醒”我們的交通安全教育者,要改變目前過分追求生動(dòng)化、案例化的宣傳方式:把“那些燒焦的尸體”、“被汽車軋得腦袋都沒有了的孩子”的慘劇現(xiàn)場(chǎng)畫面剪掉。這樣雖然不符合多媒體、生動(dòng)化的傳播時(shí)尚,“宣傳效果”也許會(huì)打一些折扣,但這絕非對(duì)交通事故危害的遮掩,而是避免觀眾受到恐怖傷害和維護(hù)慘劇中犧牲者尊嚴(yán)的必需。
現(xiàn)代影像技術(shù)的發(fā)展使得人們能夠保存、傳播災(zāi)難場(chǎng)景,但影像化的災(zāi)難場(chǎng)景卻非可以反復(fù)觀瞻的災(zāi)難電影,后者中并沒有真實(shí)生命的傷害。在交通事故這種現(xiàn)代災(zāi)難中,人的生命不僅會(huì)被損害,還可能出現(xiàn)“尸體被燒焦”、“被汽車軋掉腦袋”等人的尊嚴(yán)被扭曲的慘劇。這樣的慘劇在傳播給公眾前,必須進(jìn)行技術(shù)處理和內(nèi)容編輯,盡量“恢復(fù)”受難者作為人的尊嚴(yán)。這已是災(zāi)難新聞傳播的基本的價(jià)值觀,它當(dāng)然應(yīng)該適用于交通安全教育。
當(dāng)然,每年造成10多萬人喪生的交通事故悲劇,確實(shí)是鮮血換來的沉重教訓(xùn),是交通安全教育最生動(dòng)也是最沉重的“教材”。但這種把“生命打碎了給人看”的“悲劇教材”,并不是要訴求于慘劇中可怕場(chǎng)景的強(qiáng)烈刺激,而是通過甚至是很小的疏忽就可能奪去寶貴生命的展示,讓人尊重和重視自己和他人生命,進(jìn)而形成對(duì)規(guī)則意識(shí)的敬畏。安全教育不應(yīng)該是“恐懼教育”,不是要嚇唬孩子,是要教給孩子們?nèi)绾巫袷匾?guī)則和應(yīng)對(duì)意外情況,鼓勵(lì)孩子們勇敢面對(duì)一切。
“忍見其生,不忍見其死”,現(xiàn)代影像技術(shù)對(duì)可怕災(zāi)難場(chǎng)景赤裸裸地反復(fù)傳播,其實(shí)是對(duì)受害者的尊嚴(yán)的忽視。雖然他們已經(jīng)逝去,但他們的尊嚴(yán)權(quán)利顯然是我們不應(yīng)該忘記的。而恐怖的事物對(duì)人的刺激在經(jīng)過一定時(shí)間后讓人產(chǎn)生適應(yīng)性心理,在細(xì)節(jié)化的真實(shí)的災(zāi)難場(chǎng)景反復(fù)刺激下,人們慢慢就會(huì)形成類似欣賞災(zāi)難電影一樣的“戲劇化思維”,就像歷史上一些人靠公開展示死刑以儆效尤一樣,它隱含的對(duì)災(zāi)難的冷漠和對(duì)災(zāi)難的旁觀者心態(tài),正是展現(xiàn)駭人場(chǎng)景的恐怖式安全教育的危險(xiǎn)之處。(李萬剛)
編輯:魏巍