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專家表示，音樂教育對文化課有促進作用
作為副課，音樂課被大多數(shù)人視作語數(shù)外之外的“調劑課程”。而在初三、高三畢業(yè)班，這種“調劑課程”接近“下課”的境地，音樂課有名無實幾乎成為慣例。學校、老師、家長、學生一門心思為升學，以為這是理所當然，然而專家們的回答正相反。
有關權威人
士在接受記者采訪時，直呼“畢業(yè)班更應開設音樂課，別因成人的短視誤了孩子！”
學�，F(xiàn)狀 音樂課能讓則讓
在升學的壓力下，畢業(yè)班的音樂課流于形式早已不是稀奇事了。課程表上的音樂課雖然存在，但實際上，音樂課不是上自習就是被其他一些學科老師所占用，音樂課形同虛設。在某些畢業(yè)班生源并不優(yōu)秀的普通學校中，迫于升學壓力，學校對于類似音樂之類的高考外課程能不排則不排，能借用則借用。
望子成龍、望女成鳳的家長們對這種做法也是高度認同。一名高中生的家長在接受記者采訪時坦言，一些在音樂上有造詣的孩子可以藝術特長生的身份參加高考，相對來說文化成績不需要很高。但是對于大多數(shù)的孩子來說，還是需要通過傳統(tǒng)的高考科目來取得進入大學的通行證。在這種情況下，音樂課對孩子升學毫無幫助，而且占用了寶貴的復習時間。
專家說法 放松腦波8-1＞8
全國中師音樂教材主編，參與兩次課改教材編寫的陳學婭對此現(xiàn)象表示擔憂。她在接受采訪時直言，這是大人的一種不利于孩子成長的短視行為。她介紹說，最新研究表明，人們在集中苦讀的時候容易產生β波，即“緊張而集中”的腦波，此時不僅效率不高而且大腦處于疲勞狀態(tài)�？墒钱斎耸艿揭恍﹥�(yōu)美音樂刺激時，腦波則表現(xiàn)α波，即“放松而集中”的腦波，有助于記憶和思維。而且科學實驗也證明兒童在聆聽優(yōu)美音樂時，記憶力可以提高2.74倍。
數(shù)年前，清華大學的學子從自己親身經歷中總結出一個著名的公式：8-1＞8。即從8小時的學習時間中抽出1小時來從事藝術活動，其效果比8小時的埋頭苦讀好得多。這樣的時間經驗正是基于科學的理論基礎。因此無論從理論還是實踐來說，在傳統(tǒng)學科教學中適當運用藝術教育是大有裨益的。
陳學婭認為，二期課改新開設的《藝術》課程是適應時代發(fā)展的產物，有助于健全孩子人格。對于畢業(yè)班學生來說，音樂教育對于他們的文化課其實是有促進作用的。
成功案例 音樂提升學習成績
在浦東元培學校，其實已有音樂教育提升文化課教學的成功案例。該校的前身是一所普通中學，在整個新區(qū)92所中學中排89名。兩年前成為音樂特色學校后，音樂教育被創(chuàng)造性地運用到美術、科學、語文等各種學科教學中，課堂上學生們和著音樂背唐詩，配著舞蹈學課文，而且學生每人會演奏一件樂器。當學校文化課成績上升至全區(qū)排名25名左右，甚至一度進入前十名時，家長們的反應是既高興又有點驚奇。
“音樂是可以塑造人類心靈的！”該校書記張巍一言以蔽之。張巍說這話的根據源自于實踐中的一組數(shù)據，該校前身的那所普通中學里，一些學生之間經常發(fā)生“拗分”事件，當音樂教學運用到這些曾經的“壞學生”身上后，學生有明顯的進步。
之前那所普通中學最后一批學生畢業(yè)離開元培學校的時候，平均成績從全區(qū)中學生成績倒數(shù)5名之內提升到中上水平，而且再沒有一起“拗分”事件發(fā)生。 （晨報記者李芹）
特約編輯：張慶德
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