2005年碩士研究生報(bào)考已結(jié)束，許多媒體稱(chēng)考生數(shù)量“創(chuàng)歷史新高”。同比福建增長(zhǎng)25.8%，江西增加25%。其中，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生占半壁江山。
如此之大的考研熱情，是市場(chǎng)需求推動(dòng)還是盲目學(xué)歷投資？高校研究生教育又將面臨什么樣的挑戰(zhàn)？為此，記者采訪了北京理工大
學(xué)高等教育研究所研究員楊東平和高校教育專(zhuān)家熊丙奇。
對(duì)學(xué)術(shù)型人才的甄別和選拔，更重要的還是在博士生階段
記者：研究生教育是趨向?qū)I(yè)化和學(xué)術(shù)化的教育。隨著本科、研究生學(xué)歷的日益普及和社會(huì)對(duì)學(xué)歷要求的不斷提高，今后研究生教育應(yīng)該如何定位？
熊丙奇：確切地說(shuō)，研究生教育應(yīng)該分學(xué)術(shù)性和非學(xué)術(shù)性?xún)深?lèi)對(duì)待，如果都統(tǒng)一到學(xué)術(shù)性要求，可能浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力，并無(wú)效果。我們可以增設(shè)更多的非學(xué)術(shù)性研究生教育，其招生和培養(yǎng)、考試科目、學(xué)習(xí)年限、學(xué)位論文，都應(yīng)該與學(xué)術(shù)性研究生教育不同。
楊東平：研究生教育制度應(yīng)該改革了。聽(tīng)說(shuō)要把碩士學(xué)位年限從三年減為兩年，我認(rèn)為不能一刀切，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)科制訂不同培養(yǎng)目標(biāo)。理工科專(zhuān)業(yè)性學(xué)位可以縮短至兩年，學(xué)術(shù)型學(xué)位還是保持三年，而文科可以從目前兩年半改成兩年。首先要確定培養(yǎng)目標(biāo)，你需要學(xué)術(shù)型的還是專(zhuān)業(yè)型的？?jī)烧吲囵B(yǎng)過(guò)程和要求是不一樣的。
熊丙奇：要改的話，研究生教育入學(xué)門(mén)檻首先要改�，F(xiàn)在的招生制度，對(duì)三類(lèi)學(xué)生不很公平：一是語(yǔ)言能力不強(qiáng)的學(xué)生，哪怕這個(gè)學(xué)科很少用到英語(yǔ)。二是外校學(xué)生。目前，研究生入學(xué)考試專(zhuān)業(yè)課是學(xué)校出題，對(duì)本校學(xué)生來(lái)說(shuō)，更容易把握出題重點(diǎn)，也更容易在專(zhuān)業(yè)課上拿高分。三是非應(yīng)試性學(xué)生。那些沒(méi)有時(shí)間準(zhǔn)備，但素質(zhì)高、能力強(qiáng)的學(xué)生反而會(huì)被拒之門(mén)外，這在MBA招生中很普遍。
從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，筆試加面試的招生錄取方式應(yīng)逐步改為憑大學(xué)成績(jī)申請(qǐng)入學(xué)方式，也就是說(shuō)，更進(jìn)一步降低筆試成績(jī)所占比例�，F(xiàn)在，很多學(xué)校通過(guò)筆試來(lái)確定學(xué)生錄取，考的更多的是識(shí)記，導(dǎo)致不少考研學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)就為了考研，形成新的應(yīng)試教育。
楊東平：確實(shí)如此。在國(guó)外，碩士只是過(guò)渡性學(xué)位，甚至有的國(guó)家本科畢業(yè)可直接報(bào)考博士。以前說(shuō)本科是不重要的，重要的是研究生，現(xiàn)在又說(shuō)碩士生不重要，重要的是博士生，防線一步一步后退。我認(rèn)為，對(duì)學(xué)術(shù)型人才的甄別和選拔，更重要的還是在博士生階段。我們的社會(huì)已逐漸把碩士看作比本科稍高一些的文憑，不把它作為一個(gè)研究型學(xué)位看待，這是大勢(shì)所趨。
考研緩解了就業(yè)難題，大量擴(kuò)招卻導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。研究生規(guī)模擴(kuò)張，應(yīng)該有漸進(jìn)過(guò)程
記者：近年來(lái)，隨著不斷擴(kuò)招，研究生數(shù)量日益加大。這對(duì)整個(gè)研究生教育環(huán)境有什么影響？
熊丙奇：5年來(lái)，研究生招生規(guī)模以每年26.9%的速度遞增，在讀研究生總數(shù)達(dá)80萬(wàn)；未來(lái)5年，將再增100萬(wàn)。這樣的速度，使我不得不懷疑研究生是否會(huì)快速貶值。
楊東平：我認(rèn)為不應(yīng)該這么大規(guī)模擴(kuò)張，出現(xiàn)這種情況的一個(gè)根源是大學(xué)本專(zhuān)科生的擴(kuò)招。中國(guó)高等教育本專(zhuān)科擴(kuò)招的規(guī)模和速度世界罕見(jiàn)。這些畢業(yè)生要尋找出口，于是，就用研究生擴(kuò)招來(lái)分流。因此，研究生擴(kuò)招，是為了遷就已經(jīng)造成的被動(dòng)局面。
熊丙奇：研究生數(shù)量的擴(kuò)張，應(yīng)該與學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)同步，與學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃協(xié)調(diào)。規(guī)模過(guò)大，不利于學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。因?yàn)橐?guī)模一大，勢(shì)必投入更多辦學(xué)資源�？赊k學(xué)資源就目前情況而言，還很不充足。
記者：這個(gè)局面的危害性表現(xiàn)在什么地方？
熊丙奇：一個(gè)導(dǎo)師帶的學(xué)生太多，不可能對(duì)學(xué)生給予細(xì)致入微的指導(dǎo)。有學(xué)生反映導(dǎo)師無(wú)暇指導(dǎo)，或者沒(méi)有課題，難以學(xué)到東西，甚至成為導(dǎo)師的“廉價(jià)勞動(dòng)力”。加上科研經(jīng)費(fèi)投入不足，導(dǎo)師的課題不能很好支撐研究生教育，不少研究生基本處于放養(yǎng)狀態(tài)，直接影響培養(yǎng)質(zhì)量。
楊東平：在很多應(yīng)用學(xué)科，尤其是電腦、信息技術(shù)、環(huán)境設(shè)計(jì)等市場(chǎng)熱門(mén)領(lǐng)域，導(dǎo)師利用學(xué)生為自己打工的現(xiàn)象十分普遍。學(xué)生雖然參加一些實(shí)際項(xiàng)目也得到一定鍛煉，但并未得到應(yīng)有的教育及經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。如何促進(jìn)大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍？最終還得靠學(xué)校教授群體自身的操守、學(xué)術(shù)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神。
研究生就業(yè)狀況、社會(huì)對(duì)研究生的認(rèn)識(shí)，均和人才定位有很大關(guān)系。如果勞動(dòng)力市場(chǎng)能建立一種能力導(dǎo)向，整個(gè)研究生的教育氣氛就會(huì)更加健康
記者：目前，就業(yè)壓力似乎有向研究生群體蔓延的趨勢(shì)，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？
熊丙奇：研究生畢業(yè)，就業(yè)期望值很高，可就業(yè)前景越來(lái)越緊張。研究生擴(kuò)招緩解了本科生就業(yè)壓力，卻加重了研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。
楊東平：研究生就業(yè)總的來(lái)說(shuō)不太悲觀，市場(chǎng)需求還是很大的，沒(méi)有出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性過(guò)剩。很多研究生就業(yè)難，主要難在大城市，如果他愿意離開(kāi)上海、北京，就沒(méi)這么難。
熊丙奇：但大多數(shù)人不愿意離開(kāi)大都市。比如，上海交大鼓勵(lì)學(xué)生到西部就業(yè)，花了很大功夫，最后去的就五六個(gè)人。
楊東平：這主要靠勞動(dòng)力市場(chǎng)的自然吸引。
熊丙奇：研究生就業(yè)情況，與社會(huì)對(duì)研究生人才定位有很大關(guān)系。在一些世界500強(qiáng)企業(yè)里，根本不看重高學(xué)歷，招聘人才時(shí)只要求應(yīng)聘者受過(guò)大學(xué)教育。而一些國(guó)有大企業(yè)里，還停留在以前的用人觀念上，喜歡招高學(xué)歷的學(xué)生。
楊東平：再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，如果我們的勞動(dòng)力市場(chǎng)能夠建立一種能力導(dǎo)向，整個(gè)研究生的教育氣氛就會(huì)更健康。很多外企不看重學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)，就看基本素質(zhì)。這種觀念普及后，只有真正對(duì)學(xué)術(shù)很感興趣的人才會(huì)來(lái)讀研究生，才會(huì)來(lái)潛心學(xué)習(xí)，而不會(huì)把研究生學(xué)習(xí)作為就業(yè)“利器”。
熊丙奇：社會(huì)對(duì)碩士研究生的評(píng)價(jià)與前幾年已經(jīng)有很大不同，單位的用人理念也更趨成熟，不會(huì)因?yàn)槟闶谴T士、博士，就一定把你當(dāng)成優(yōu)秀人才———這種能力導(dǎo)向可能會(huì)引起研究生教育的根本性變化。
特約編輯：張慶德
