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1、 4歲心理發(fā)育
這個(gè)時(shí)期的孩子求知欲旺盛，對(duì)周?chē)挛锏呐d趣更加濃厚，且記憶力、思維力及探索能力也迅速發(fā)展，通過(guò)提出一系列“為什么”來(lái)獲得更廣泛、更全面的經(jīng)驗(yàn)。但由于這時(shí)孩子的思維比較雜亂，想象內(nèi)容仍為片段、零星的，在畫(huà)畫(huà)時(shí)往往會(huì)把幾種不同場(chǎng)景的東西湊到一
塊兒的現(xiàn)象。隨著年齡的增大，孩子感情也越來(lái)越復(fù)雜，不再像嬰兒時(shí)期僅有高興和不高興的單純反應(yīng)，而逐漸出現(xiàn)了喜、怒、哀、樂(lè)等較細(xì)致的情感。隨著思維、語(yǔ)言的進(jìn)一步發(fā)展，此時(shí)的孩子還會(huì)用一些行為語(yǔ)言來(lái)試探對(duì)方的反應(yīng)或引起別人的注意。
2、
5歲心理發(fā)育
孩子的思維具體形象，抽象邏輯思維能力也開(kāi)始萌芽。在幼兒園里，能參加一些集體合作性的活動(dòng)，有一定的道德感和責(zé)任感。孩子已經(jīng)有了個(gè)性的雛形，逐步明顯地表現(xiàn)出個(gè)人的特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好和性格傾向。孩子對(duì)自己的行為能夠做出初步的評(píng)價(jià)，并且能按照大人的要求逐步掌握社會(huì)行為規(guī)范。
3、
6歲心理發(fā)育
隨著孩子智力的進(jìn)一步發(fā)育和對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)，其思維逐漸具體、形象、條理，且隨著記憶力及形象思維能力增強(qiáng)，抽象邏輯思維能力也開(kāi)始萌芽，其想象的內(nèi)容越來(lái)越全面、連貫，繪畫(huà)時(shí)畫(huà)面的內(nèi)容符合邏輯。在幼兒園里可以參加集體競(jìng)賽游戲，能遵守游戲規(guī)則，表現(xiàn)出合作的態(tài)度和一定的道德感、責(zé)任感。孩子的感情也越來(lái)越復(fù)雜，幾乎達(dá)到與成人相同的水平，并且愿意與父母交流，來(lái)表達(dá)自己的情感。經(jīng)常模仿大人的口氣說(shuō)話(huà)，表現(xiàn)出孩子復(fù)雜的個(gè)性。逐步明顯地表現(xiàn)出個(gè)人的特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好和性格傾向。對(duì)自己的行為能夠做出初步的評(píng)價(jià)，并能在父母和老師的指導(dǎo)下逐步掌握社會(huì)行為規(guī)范并受其約束。
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