編者按高考雖已行至志愿填報階段，但是高考試卷因其對中學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)性還沒有畫上句號。本報甄選部分島城名師，經(jīng)過充足的論證，點評今年高考9門學(xué)科的變化，以饗讀者。
歷史：密切聯(lián)系時政重視閱讀能力
參與今年高考閱卷，即墨1中的孫培
升老師對高考?xì)v史試卷的點評很有說服力。他認(rèn)為，密切聯(lián)系時政、重視閱讀能力考查是今年高考?xì)v史的主要特點。
2005年高考?xì)v史試題涉及中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史三大部分內(nèi)容，其中古代史占24分，全為選擇題；中國近現(xiàn)代史40分（20分選擇、20分非選擇）；世界近現(xiàn)代史36分（4分選擇、32分非選擇）。孫培升老師認(rèn)為，與往年相比，今年高考?xì)v史試題與時政聯(lián)系密切，關(guān)注中國的發(fā)展的題目較多，如第37題的“民族主義”針對歐盟對中國紡織品調(diào)查問題。其次，試卷重視閱讀能力的考查，選擇題第13、18、20題，非選擇題第37、39題都是通過閱讀材料和圖來回答問題。此外，今年高考?xì)v史注重考查主干知識，如高考試卷選擇題13至16題考查西南地區(qū)的民族關(guān)系史，21至24題考查中美關(guān)系史，非選擇題的37題對法國大革命的考查等。
結(jié)合自己閱卷的體會，孫培升發(fā)現(xiàn)高考中學(xué)生普遍存在幾處“軟肋”，一是基礎(chǔ)知識不牢固，記憶能力不到位；二是階段特征模糊；三是對試題材料的理解和運用能力差；四是審題能力差；五是答題方向把握不準(zhǔn)；六是卷Ⅱ的規(guī)范化程度不夠，包括書寫和卷面的整齊劃一。
針對這些，孫培升為考生提出一些建議。他說，高考實際上就是考學(xué)生的習(xí)慣，所以首先建議每個學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，比如獨立思考的習(xí)慣、書寫規(guī)范卷面整齊的習(xí)慣、遇難題心里不慌等等。第二，歷史復(fù)習(xí)必須重視基礎(chǔ)知識，考生應(yīng)該全面系統(tǒng)地閱讀課本，包括引言、正文、小字、地圖、圖片、材料、注釋等，爭取不留死角，準(zhǔn)確、牢固地掌握課本的基礎(chǔ)知識。第三，準(zhǔn)確地把握住每一階段的歷史特征，歷史的階段性特征是歷史在某一特定時期發(fā)展的總趨勢，考生可分別從政治、經(jīng)濟(jì)、國際關(guān)系、思想文化等方面概括，把握住了歷史階段特征，有利于考生對歷史知識的整體把握，更有利于在答題時緊扣得分點。第四，要適當(dāng)?shù)赜?xùn)練材料式的問答題，做這種類型的題可以先看問號，帶著問題閱讀材料，做到有的放矢，然后將問號、一些有效信息和課本的相關(guān)知識掛鉤，最后簡明扼要、切中要害答題。第五，考生平時應(yīng)該緊跟老師的講評課，培養(yǎng)自己的審題能力，歷史思維能力、應(yīng)變能力、分析綜合能力、表述能力等，不能等高考前再培養(yǎng)。第六，關(guān)注時代、關(guān)注社會，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。孫老師說，現(xiàn)在的高考就是以時政熱點為背景，作為切入點進(jìn)行政史地三科相關(guān)知識和能力的考查，如2004年的東北振興題。因此，學(xué)生在平時應(yīng)養(yǎng)成看新聞和讀報的好習(xí)慣，培養(yǎng)自己的文科綜合意識。
政治：
主觀題更靈活突出能力考查
萊西5中的政治老師曹秀平認(rèn)為，與2004年相比，今年高考政治卷Ⅰ的選擇題由12道題調(diào)整為11道題，分值由48分調(diào)整為44分，卷Ⅱ相對穩(wěn)定；從考核分值上看，經(jīng)濟(jì)常識部分有37分調(diào)整為32分，哲學(xué)常識部分37分調(diào)整為36分，政治常識部分由26分調(diào)整為28分，總分值低于100分；從考核內(nèi)容上看，哲學(xué)常識相對穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)常識的考察力度降低幅度大，政治常識的考察力度略有提高。主觀題更加靈活，突出能力考查，是今年高考政治的變化。
今年高考政治主觀題的設(shè)問更加靈活、新穎，既有指向明確化的設(shè)問，如第38題第3問“運用政治常識說明政府保障農(nóng)民工合法權(quán)益的理由”，第39題第7問“我國政府倡導(dǎo)的國際新秩序的內(nèi)容是什么”，這種設(shè)問沒有在審題上設(shè)置障礙，有利于考生避免審題失誤，偏離主題；也有指向比較寬泛的設(shè)問，如第38題第2問“根據(jù)表1所顯示的信息，聯(lián)系我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際，提出增加工資性收入和家庭經(jīng)營純收入的主要經(jīng)濟(jì)措施”，第4問“試分析這些政策的哲學(xué)依據(jù)”，這種設(shè)問不僅有一定的針對性，而且角度相對比較寬，符合高考命題能力立意的要求，有利于考察考生的獲取信息能力、分析綜合能力、創(chuàng)新能力。
其次，政治試題對能力的考查更加靈活。2005年山東卷自始至終都在考查考生的能力尤其突出了以下5種能力考察。一是比較分析能力，如第35題要求考生比較議會制共和制和總統(tǒng)制共和制的區(qū)別。二是抽象概括能力，如第38題第1問要求考生說明農(nóng)民收入結(jié)構(gòu)變化的狀況，第4問要求考生分析這些政策的哲學(xué)依據(jù)。三是解決實際問題的能力，如第38題。四是綜合分析的能力。五是辯證思維能力。并且，考查的方式更加靈活，既有材料，又有表格、圖畫、詩文；既有正向，又有逆向。
此外，高考政治試題關(guān)注熱點，體現(xiàn)以人為本的思想。今年高考政治試卷不回避熱點，考查了三農(nóng)、網(wǎng)絡(luò)、東盟等問題，但在材料的選擇、情景的設(shè)置、呈現(xiàn)的方式、設(shè)問的角度等方面比較靈活，如30至33題、38題第3問，均涉及人生價值、對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識、農(nóng)民工合法權(quán)益，關(guān)心考生成長，體現(xiàn)了以人為本的思想。
當(dāng)然，突出基本能力和基礎(chǔ)知識的考查仍是永恒的旋律。今年高考政治有8道題的背景和答案都直接來源于教材，這說明考生的基礎(chǔ)知識越牢，得分就越高。
地理：
試題難度略增考查考生素質(zhì)
萊西5中地理老師許強(qiáng)說，今年高考地理試題明顯變化有四點。一是今年高考地理較去年難度略有增大，題目更加靈活，對考生篩選信息、分析問題的能力的考查力度加大，注重了聯(lián)系實際，有助于發(fā)揮高考對考生地理素質(zhì)的考查。二是綜合卷中地理試題的分值設(shè)置明顯增加，首次超過文綜3科平均分，分值為104分，地理的主導(dǎo)地位更加突出。三是難度穩(wěn)中有升，試題難度的兩極化現(xiàn)象明顯，使大多數(shù)中等水平考生的地理分?jǐn)?shù)的區(qū)分度減小。四是試卷中自然地理比例較大、人文地理比例相對較小的特色非常突出，二者的分值比大于2：1,這一特點與中學(xué)地理學(xué)科顯著的文科特點有著較大的對比。
高考地理試卷在加大對考生綜合能力和素質(zhì)的考查方面，突出考查學(xué)生的邏輯思維過程和研究、解決問題的方法。知識點只是考查能力和思維的載體，更多的是通過提供資料、設(shè)置情境來考查考生的能力和素質(zhì)。例如單項選擇題10至12小題關(guān)于長江口外水域葉綠素含量、水溫和鹽度垂直分布的數(shù)據(jù)合成圖，就是利用圖文轉(zhuǎn)換或不同因素的疊加，考查考生的圖像判讀、認(rèn)定、推理及分析能力。特別是12題根據(jù)長江口外水域葉綠素含量對時節(jié)的判斷以及以古詩形式設(shè)置選項，充分體現(xiàn)了對考生綜合素質(zhì)的考查。
在考查圖表資料的解讀和運用能力方面，今年高考地理主要考查考生使用、判讀、分析圖表，具有空間概念和空間運動的理性思維，具備對各種信息進(jìn)行多角度、多層次分析、歸納、評價并獲得結(jié)論的地理綜合思維方法。例如第36題提供了我國亞熱帶季風(fēng)區(qū)一個小區(qū)域的平面圖和三幅本區(qū)的地形剖面圖，要求考生簡述三個剖面分別顯示的地形特征，并綜述該小區(qū)域的整體地形特征。本題既考查了考生對地形剖面圖基本的解讀和運用能力，又提升了難度，進(jìn)一步考查考生對多幅地形剖面圖組合后的地理空間想像力。
今年高考地理側(cè)重貼近生產(chǎn)生活實際，將地理圖表的閱讀能力和地理的基本計算能力結(jié)合在一起，考查靈活處理現(xiàn)實問題的能力。例如試卷中8、9題設(shè)置了工廠選址與運距、運費的關(guān)系問題，是現(xiàn)實生產(chǎn)活動中經(jīng)常面對的實際問題。此題對大多考生來說有一定的難度。有不少考生反映開始讀不懂題。本題只要弄清運費與原料指數(shù)、運距的關(guān)系，就會很容易得出答案。
此外，試卷以時事類信息為載體，考查地理學(xué)科內(nèi)的主干知識。不是直接出示時事信息或直接靠時事本身，而是選取與地理相關(guān)的問題，通過巧妙設(shè)計問題實現(xiàn)熱點問題冷處理的測試效果。39題選材于印尼1853年8月26日喀拉喀托火山的噴發(fā)引發(fā)的海嘯形成的地質(zhì)災(zāi)害，盡管在時間上與去年12月26日的蘇門答臘的地震引發(fā)的海嘯相距久遠(yuǎn)，但它們在的地理位置、災(zāi)害性質(zhì)等方面有著非常相似之處，可以說是間接以時事類信息為載體，通過巧妙設(shè)計問題實現(xiàn)熱點問題冷處理的測試效果。單項選擇題1至4題的設(shè)置，反映當(dāng)今世界和中國共同面臨的能源問題，引導(dǎo)師生更加關(guān)注社會、關(guān)注中國的發(fā)展。本報記者劉淼
