老師表示，過“教師節(jié)”重祝福不重物質(zhì)詳見青島新聞／要聞2版 禮 朋友的孩子在澳洲上學(xué)，開學(xué)后給老師送了一件價值僅五六十元的青島紀(jì)念品，不想?yún)s被在檔案里記過。老師認(rèn)為，學(xué)生此舉動機不純，記過警示乃為他們的將 來負(fù)責(zé)。另一朋友的孩子上幼兒園，一天回家說，“××小朋友碗里的肉總比我多�！焙髞砼笥蚜私獾�，送禮的孩子受“疼愛”。 國人之“講禮”，可見一斑。很多人奉“來而不往非禮也”為圭臬，甚至將送禮之風(fēng)歸咎于孔子的“禮尚往來”。其實，孔子的“禮”并非現(xiàn)代人理解的禮品、送禮，而是指“禮節(jié)”，是一套復(fù)雜的“典章、制度”，意為要繼承和發(fā)揚“禮”。 “禮尚往來”的蛻變和庸俗化，真是“千古奇冤”。和聲
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朋友的孩子在澳洲上學(xué)，開學(xué)后給老師送了一件價值僅五六十元的青島紀(jì)念品，不想?yún)s被在檔案里記過。老師認(rèn)為，學(xué)生此舉動機不純，記過警示乃為他們的將
國人之“講禮”，可見一斑。很多人奉“來而不往非禮也”為圭臬，甚至將送禮之風(fēng)歸咎于孔子的“禮尚往來”。其實，孔子的“禮”并非現(xiàn)代人理解的禮品、送禮，而是指“禮節(jié)”，是一套復(fù)雜的“典章、制度”，意為要繼承和發(fā)揚“禮”。
“禮尚往來”的蛻變和庸俗化，真是“千古奇冤”。和聲
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