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今年9月，復旦大學3700名(包括近300名留學生)2005級本科新生迎來了中國教育史上最為“雜亂”的一次編班入學：不同專業(yè)、不同學科的新生混合重組，分編成42個班級。在新生宿舍里，幾乎很難找到兩個相同專業(yè)的學生。其中一個班，8名班干部竟然讀的
是8個不同的專業(yè)。一年后，這批學生將按照原來被錄取時的專業(yè)到各院系讀專業(yè)課程，有30%左右的學生能夠成功轉院系。這都是復旦大學的刻意安排。
那么，復旦大學這場史無前例的改革意味著什么？在未來一兩年里，我省高校會不會效仿這一做法？近日，本報在上海、開封和鄭州三地展開了調(diào)查。
3700名新生不再分專業(yè) 混編成42個班級
9月4日上午，容納5000人的復旦大學正大集團體育館里簡直是黑壓壓的一片，身著黑色T恤的3700名復旦大學本科新生曾四個方隊在這里舉行開學典禮，仔細看去，可以發(fā)現(xiàn)T恤衫的袖口、衣領分別有紅色、綠色、藍色、橙色四種顏色。
這是百年復旦大學一次不同尋常的典禮。顏色不是代表院系而是代表不同的書院，紅色是騰飛書院，綠色是志德書院，藍色是克卿書院，橙色是任重書院。不論系別、不論專業(yè)、不論年齡、不論地域，只要袖口的顏色相同，就是隸屬于同一書院的學生。
主席臺前的一塊大紅布異常醒目。當復旦大學校長王生洪和黨委書記秦紹德共同扯去主席前那塊紅布時，掌聲響起。四個書院的共同名字——復旦學院亮光閃閃。復旦學院是借鑒哈佛大學、耶魯大學等世界一流大學“住宿學院”的做法，承續(xù)我國書院文化傳統(tǒng)建成的。下轄四個書院，書院的名字以復旦歷史上德高望重的老校長的名字或字號命名。每個書院都擁有獨自的院徽、院訓、院服以及活動場地。
8月28日報到之前，新生們均已接到通知，今年入校的復旦新生均將打破院系專業(yè)限制，混住于4大書院。此前他們見到的并不詳細的公開報道是，今年復旦大學新生將迎來中國教育史上最為“雜亂”的一次編班：不同專業(yè)、不同學科、不同地域的新生將最大限度地混合重組，分編成42個班級。
書院，這個帶有濃烈文化氣息的詞匯成了復旦新生接觸復旦大學時印象最深的名詞之一。一年后，他們將離開書院進入專業(yè)院系學習。
據(jù)介紹，書院里有學生黨支部、團委和學生會等組織。除在教室上課外，所有的活動都將以書院和書院里的班級為單位完成。
各個院系面向全體新生兜售自己的專業(yè)
按照復旦大學的設計，成立書院只是這場改革的一個重要方面，關鍵是學生的課程改革。
與任何學院都不同，復旦學院沒有專業(yè)。新生進來后在這里接受一年不帶專業(yè)背景的文理綜合教育與基礎教育課，次年進行專業(yè)知識學習，這樣不僅有利于培養(yǎng)學生文理兼容的知識底蘊，并且也將大大拓寬大學生就業(yè)面，打造“點面結合”的綜合型人才。
那么，3700名學生如何選擇課程呢？“我們不希望復旦學院成為一個超級市場，學生提著籃子隨便挑揀，無目的的挑揀。”熊思東院長說，目前復旦大學有4200多門課程供新生們選擇，這也就意味著學校有足夠的菜單供挑選，每位大一新生都有機會按照自己的意愿選擇專業(yè)，但實際操作中，他們不放縱學生這樣做。
為了給學生有效的指導，復旦學院成立了由專職、兼職和特約導師組成的龐大導師團。42名專職輔導員和15名專職導師根據(jù)學生作息時間，為學生提供個性化學業(yè)指導；在學校各院系知名教授中選派兼職導師82名，協(xié)助專職導師組織各種類型講座，與學生密切接觸；特邀導師則由兩院院士、長江學者等享有盛譽的教授為主，對學生進行人格感染和學科指引。
來自各院系的導師只對復旦學院負責。導師的輔導和答復是由學生先“發(fā)球”，學生將自己的疑問反映給導師辦，然后由導師辦指定相關專業(yè)的導師指導�；蛘吒鶕�(jù)公布的導師名錄和專業(yè)背景，學生點名要求某導師指導。然后由導師告訴學生，根據(jù)他的實際選擇哪幾種課程比較合適。
在復旦學院，一項重要的內(nèi)容是讓大學生知道復旦有多少院系，每個院系都是干什么的，這個專業(yè)的歷史、走過的輝煌和未來的趨勢，每個院系有多少大牌教授、多少大師級人物等等。往年，給本院系新生介紹這些的都是各院系秘書，而今年卻是院系長們主動要求到復旦學院親自講，這在復旦歷史上是沒有過的。
“以前，文科學生永遠搞不清理科學生在干什么，理科學生永遠搞不清醫(yī)學院在干什么�！�
“要吸引學生，院系長們必須以全新面貌面對3700名新生，來展示他們的風采�！毙芩紪|院長告訴記者，在這個龐大的賣場里，各院系正在盤點自己的家底，來復旦學院兜售他們的院系和專業(yè)。
這是百年來復旦新生第一次享受“面對全校的教育資源”的待遇。
那么，此舉會不會導致熱門專業(yè)熱的燙手，冷門專業(yè)無人問津呢？熊思東院長認為，“轉專業(yè)是雙向的，所有學生都可提出申請，但是接受院系還是設定了一定的門檻。一年后3700人中將有約30%能夠轉專業(yè)�！�
復旦大學副校長蔡達峰也認為，從復旦這幾年對轉專業(yè)的嘗試中不難看出，并非人人都會選擇轉變專業(yè)，也并非都是冷門專業(yè)的學生向熱門專業(yè)轉移，熱門專業(yè)向冷門專業(yè)轉的學生也大有人在。（特稿主筆
楊非）
一場試驗的思考
每一個宿舍都是一個小社會
“正門右手拐，然后直走，快到盡頭時左側的四棟舊樓都是，樓上有名字。”9月7日上午，上海市復旦大學邯鄲路校區(qū)門衛(wèi)熱情地給記者指路。四大書院所在的四棟樓是復旦大學年代最為久遠的舊樓，每棟均是三層。
在大二學生小王的眼里，書院就是以前的3號、7號、2號和6號住宿樓，沒有電扇、沒有空調(diào)。據(jù)說復旦大學有個不成文的習俗，凡是新生都要在這里“鍛煉”“體驗落差”，感受百年名校的某種氣氛。
騰飛書院的任濤畢業(yè)于我省林州市一中，是復旦大學五年制臨床醫(yī)學專業(yè)2005級新生。按照學校規(guī)定，他不但不能直接到復旦大學上海醫(yī)學院讀書，也不能和同專業(yè)、同年級的其他4個河南籍同學住在一起。他的宿舍里共有6個同學，6個人分屬6個不同的專業(yè)：應用化學專業(yè)、數(shù)學與應用數(shù)學、微電子專業(yè)、哲學專業(yè)和工商管理專業(yè)。
任濤說，他感覺還不錯，這樣自己有機會對同宿舍同學的專業(yè)有個大致性的了解。以后想了解有關方面的知識，就可以直接找室友。
“交際圈肯定比我們那時廣多了�！彬v飛書院輔導老師許麗花告訴記者，她是復旦大學國際關系專業(yè)的碩士研究生，今年畢業(yè)后留校。她輔導的第九班共80多個同學(包括8個韓國留學生)，專業(yè)23個，現(xiàn)有的8個班干部也分屬8個不同的專業(yè)。在她看來，現(xiàn)在這種模式很好，以前同一個專業(yè)的學生在一起，回到宿舍后雖然有交流但是眼光和認識差不多。同時，交際面也很狹窄，除了學姐就是學妹，想認識其他專業(yè)的同學很難。
復旦學院首任院長熊思東教授認為，以前的宿舍是個小專業(yè)，現(xiàn)在的宿舍是個小社會。讓不同專業(yè)的大學生住在一起非常有必要，他們將因此聽到不同專業(yè)的聲音，將會有不同的思路，有利于認識到社會的多樣性和復雜性。盡管此舉會給學校管理上帶來許多問題，但是要看“改革目的”。書院就是一個交流的平臺和載體，不是一個簡單居住的地方。目前學生的反應是，新鮮而奇怪。
本科教育不是來培養(yǎng)高等人才的
復旦大學的這場另類改革意味著什么？
“這是我國高等教育改革的重要步驟，本科教育改革是現(xiàn)代大學制度改革的重要切入點�！毙芩紪|院長認為，復旦大學進行的是一場有深度的現(xiàn)代大學制度改革，這場改革的基本要旨是貫徹通識教育，目標是，幾年后新生不分專業(yè)入學，接受一年通識教育后再選擇專業(yè)。
熊思東院長認為，過去把人看成學習和工作兩個階段，但是現(xiàn)在二者的界限在淡化，可以說學中有工作，工作中有學習，是個終生學習終身受教育的過程。
“既然教育是個漫長的過程，那么，我們就要對教育的時間進行分段�！毙芩紪|院長說，要在一段時間里特別強調(diào)基礎，然后才能有能力進行終生學習和終生教育。
河大、鄭大在探索 模仿復旦不現(xiàn)實
雖然，復旦大學的做法“在我省高校推廣不太現(xiàn)實”，但是，河南大學和鄭州大學都在做著此類實驗。
9月9日上午，河南大學招生辦主任方蒙在接受本報采訪時說，朝這個方向努力還可以，但在我省高校推行還不現(xiàn)實。不過，河南大學在高校改革上也在不斷探索：去年600分以上的河南大學新生都可以自由轉專業(yè)；鼓勵學生讀取雙學位；2005級新生報到后，他們將在我省高校中率先開辦前兩個學年不分專業(yè)的文、理兩個實驗班，兩年后學生再根據(jù)興趣選擇專業(yè)。
鄭州大學教務處焦建設處長告訴記者，“鄭州大學暫時沒有這個打算，目前也沒有那個條件”。但是，1996年起至今，鄭州大學一直在二本學生中間開展“人文學科實驗班”，就是前兩年學習文、史、哲主干課，后兩年才分歷史、考古和中文三個專業(yè)。
焦建設處長告訴記者，今年鄭州大學大二有5%的學生能夠轉專業(yè)，但是如果允許大批學生轉專業(yè)的話，鄭州大學將出現(xiàn)“二本”跑“一本”，“三本”跑“二本”，那么，高考的嚴肅性就沒有了。但復旦大學就不會存在這個問題。（特稿主筆
楊非文）
記者手記：
在采訪中，記者時時在感受著復旦改革給學生、教師乃至院系領導帶來的驚喜和震動。其間不乏各種各樣的聲音，把它們羅列出來或許更有意義。
騰飛書院的任濤：
這樣做很有意義，擴大了我們的交往圈，開闊了視野，同時也利于對自己和自己所選專業(yè)產(chǎn)生更加清晰的認識和判斷。
復旦學院院長熊思東：
目前高等教育分三個階段，本科教育、研究生教育和博士后教育，三個教育階段的功能和分工是不一樣的。作為教育者就必須明確，本科教育是不是簡單地培養(yǎng)專門高級人才。
復旦大學思考的結果是，大學本科要以“寬口徑、厚基礎、重能力、求創(chuàng)新”這個基本理念來做，給學生一個認識自我和重新選擇的機會。
上海教育科學研究院高教所一位專家：
一般概念上，基礎學科的學生可能會比較難找工作，然而事實卻是，復旦大學數(shù)學系的學生就業(yè)情況往往比計算機專業(yè)的學生還好。這就證明，就業(yè)市場越來越歡迎教育背景更深的人才。那么，“入學不分專業(yè)”的教學改革是否值得推廣呢？其實，不同學校其教育定位不同，一些�？菩暂^強的本科教育更強調(diào)專業(yè)性，“不分專業(yè)”只適合那些培養(yǎng)精英人才的高層次大學。
責任編輯 原霞
