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在剛剛公布的《２００６年人才藍(lán)皮書》中，中國(guó)人才現(xiàn)狀的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)讓人憂心：中國(guó)人才國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力僅相當(dāng)于美國(guó)的４８％，相當(dāng)于日本的６２％和德國(guó)的７５％，總體差距明顯。
人才國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力低的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，讓我們不得不反思，我們究竟應(yīng)該怎樣重視人才？
衡量一個(gè)國(guó)家的人才競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)包括人才隊(duì)伍、人才投入、人才產(chǎn)出和人才環(huán)境等四方面要素。近年來(lái)，人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略不斷深入人心，人才隊(duì)伍總量持續(xù)增長(zhǎng)，教育水平不斷提高，但人才投入不足、人才環(huán)境不夠和諧，仍然是一個(gè)值得重視的問(wèn)題。
人才離不開(kāi)教育，教育離不開(kāi)投入�！督逃ā分忻鞔_規(guī)定了國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)民生產(chǎn)總值的比例到２０世紀(jì)末達(dá)到４％的目標(biāo)，但時(shí)至今日，我國(guó)實(shí)際教育投入依然低于這一標(biāo)準(zhǔn)，處于不發(fā)達(dá)國(guó)家水平，表明我們對(duì)人才的培養(yǎng)，仍需要加大支持力度。
人才成長(zhǎng)需要環(huán)境，發(fā)揮作用需要舞臺(tái)。如果說(shuō)公共教育要加大投入，那么，科技環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和人文社會(huì)環(huán)境的改善卻非一日之功。在我們身邊，還有不少科研人員最苦惱的事不是搞研究，而是不得不跑項(xiàng)目、跑評(píng)審，不能專心從事科技創(chuàng)新活動(dòng)，人才浪費(fèi)現(xiàn)象還比較突出。
人才短缺、結(jié)構(gòu)失衡、人才浪費(fèi)、人才流失……這些問(wèn)題警示我們，應(yīng)進(jìn)一步建立科學(xué)的人才資源管理體制，進(jìn)一步完善科學(xué)的人力資源評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步形成公平、公正、公開(kāi)的人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，進(jìn)一步形成有利于人才成長(zhǎng)的分配機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。
一個(gè)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力不僅在于培養(yǎng)人才的能力，更在于吸引和使用人才的能力。在國(guó)際舞臺(tái)上，一些國(guó)家出臺(tái)優(yōu)惠政策，在人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)中暗暗較勁。美國(guó)的硅谷吸引著世界各國(guó)的青年，畢業(yè)后去美國(guó)深造。日本政府制定的接收１０萬(wàn)留學(xué)生計(jì)劃中，把相當(dāng)比例的名額留給了勤奮好學(xué)的學(xué)生。
相比之下，我國(guó)有人才流失之憂，自己辛辛苦苦培育出的人才，有不少“另攀高枝”。在１９７８—２００２年間，我國(guó)共有５８萬(wàn)人出國(guó)留學(xué)，而學(xué)成回國(guó)工作的卻只有１５萬(wàn)人。
在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，人才短缺已經(jīng)讓我們感到不少壓力：我們的產(chǎn)品多“制造”，少“創(chuàng)造”；我們的商品有市場(chǎng)卻沒(méi)有自己的品牌。我們也能生產(chǎn)一些高端產(chǎn)品，但未能掌握核心技術(shù)……人力資源大國(guó)而非人才強(qiáng)國(guó)的現(xiàn)實(shí)告訴我們，落實(shí)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，我們已經(jīng)付出了艱辛的努力，但還要做更多的工作。（唐宋）
責(zé)任編輯：屠筱茵
