南海網4月18日消息：“在大學語文課上，我第一次看了很有趣的電影《有話好好說》，老師借助對這部影片語言的講解，幫助我們加深對王蒙的《語言功能與陷阱》這篇文章的理解和認識，
讓我覺得對漢語的掌握更深了�！蹦祥_大學學生楊峻峰這樣告訴記者。
為文化素質教育的核心課程，大學語文任重道遠。去年年底，教育部高教司在湖南召開會議，建議高校面向全體大學生開設中國語文課。今年以來，不少高校將大學語文列為必修課�！罢Z文”兩個字，又以矯健之姿，重新回到了高校的課堂上。
大學語文加入必修課行列
曾有一名大學語文教師這樣說：“跟外語相比，我們大學語文甘拜下風。”有人說語文是“維系中華文化之鏈”，但進行語文教學的教師竟拋出如此無奈之語，我國千百年來優(yōu)秀文化的沿襲值得我們進一步思考。
“中國語文課對我們理工科的學生來說非常有必要�！比A中科技大學電氣學院大一學生王小虎說，“以前大家很少注重自身在文學方面的積累與修養(yǎng)，但中國語文課一開，通過對古代作品的研讀，我們不但學會了鑒賞文學作品，并且讓我們對那個時代有所認識。這門課對我們是一種文化素質的培養(yǎng)與提高，讓我們受益匪淺�！�
華中科技大學中國語文課教師李軍鈞認為，一個人是需要理性思維和感性思維并重的，理工為主的高校長期以來偏重理性思維的鍛煉，某種程度上理工科教育會忽視人文素質與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，在基本的語言表達、交流與辨識方面存在缺陷。而中國語文課恰能幫助學生在發(fā)展理性思維的同時，發(fā)展感性思維，使其思維方式更加完善。
大學語文這門新加入必修課行列的課程，在南開大學受到了學生的歡迎。南開大學將知識性的課程內容放在網上，讓學生們自己寫作、看材料，課堂上則采用靈活的手段對硬性的知識點進行補充。
師資不穩(wěn)教材無序尚待解決
據(jù)了解，一些學校的大學語文正處于沒落階段，有的學校從原有的一學年100多節(jié)課縮減到停開此課程，有的學校大學語文的師資隊伍萎縮很厲害，從20多人縮減到不足5人。
教師隊伍的不穩(wěn)定成為大學語文首先要解決的難題。全國大學語文研究會會長齊森華在接受記者采訪時表示，一些高校從事大學語文教學的教師，由教學課時不夠的教師擔任，這樣的師資安排，不但不能保障師資隊伍的穩(wěn)定性，還勢必對課程教學質量產生不良影響。有的學校雖然有固定的大學語文教研室，教師隊伍也比較穩(wěn)定，但是進行大學語文教學的教師在搞科研、發(fā)表論文方面都有困難，教師們心理負擔較大，積極性不高。
記者了解到，有的學校沒有大學語文教師，由新引進的青年教師進行教學，甚至有的學校全部由研究生上課，這些教師也只是把大學語文作為過渡，根本無法保證授課質量。
另一方面，大學語文教材呈現(xiàn)出一種無序狀態(tài)。據(jù)了解，從上個世紀80年代以來，我國館藏大學語文教材達到1402種，用于現(xiàn)在大學語文教學的教材在100種以上。教育部全國高校中文學科教學指導委員會主任委員、南開大學常務副校長陳洪指出，教材建設中一個典型的問題是，在某些地區(qū)和單位存在著“劣幣驅逐良幣”的現(xiàn)象。一些教師出于職稱評定等因素的考慮，自編教材給學生使用，還有少數(shù)學校關起門來使用自編的教材，這些教材普遍水平較低，有的甚至是“搬”別人的材料。沒有高水平的教材，很難讓學生接受大學語文。
師資、教材對于一門課來講是最重要的條件，在大學語文逐漸成為高校必修課的今天，要開好大學語文，就要下更大的力氣解決這些問題，讓大學語文的“復興”強勢而有力。
扭轉大學語文的“邊緣”地位
作為傳授語言文化的大學語文，如何讓學生掌握好漢語這個幫助我們沿襲祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的工具，如何重新開好這門課，真正地扭轉它的“邊緣”地位，引起了諸多專家的思考。
北京大學中文系主任溫儒敏說，大學語文不能完全順著中學語文的路子來開，必須要有提升；也不宜講成一般文學鑒賞或者文化史那種類型的課。要做到讓大學語文立于必修課的“不敗”地位，就要把學生們在多年語文學習中被打消了的對語文的興趣重新建立起來，立足于培育學生的語文素養(yǎng)，讓學生對語文與中國文化有感性和系統(tǒng)性的了解，學會欣賞文學與文化精品，不斷豐富自己的感受力、想象力，養(yǎng)成髙品位的閱讀和寫作習慣。
“要加強師資隊伍建設，成立專門的教學科研機構，使其成為一門自主管理、有相對獨立的學科內涵和學術發(fā)展前景的高品質課程系統(tǒng)。要創(chuàng)造條件支持青年教師開展教學改革，培養(yǎng)語文教學的后備人才�！标惡閷τ浾哒f。
從教材方面來說，近幾年來有影響的教材其側重點各有不同，有關專家認為這種情況需要改變。據(jù)了解，根據(jù)教育部全國高校中文學科教學指導委員會的建議，教育部高等教育司將推薦5到6種風格多樣、品位高的精品教材給各高校，各高�？筛鶕�(jù)自身大學語文教學的不同情況自由選擇。教育部全國高校中文學科教學指導委員會副主任、暨南大學黨委書記蔣述卓表示，教育部推薦的教材，應選取高質量、不同層次的教材，因為大學語文教材不但應該有序、有特點、重質量，在綜合性大學與工科性大學間還應有所區(qū)別。
大學語文重新成為大學的必修課，使我們看到傳統(tǒng)文化不斷延續(xù)。大學生對漢語有更深的了解，可以讓我們的優(yōu)秀文化植根于他們的內心，讓他們更加熱愛自己的祖國。
