山東中學(xué)新課改證明:高中素質(zhì)教育不是夢
新華網(wǎng)山東頻道６月１２日電（記者張曉晶）在一些高中還在為如何開展素質(zhì)教育苦惱的時候，山東省實驗中學(xué)通過實施新課程改革，證明了高中并非不能實行素質(zhì)教育。
“上選修
課有一種提前上大學(xué)的感覺”
當(dāng)前在一些中學(xué)尤其是重點高中，課程安排以高考考試科目為主，非考科目普遍被簡化，學(xué)生每天忙于進(jìn)行各種題型的技術(shù)性練習(xí)。這種灌輸式教育，不僅沒能充分開發(fā)學(xué)生的智力，反而導(dǎo)致了學(xué)生思維狹隘、單一，動手操作能力比較差，沒有自主學(xué)習(xí)的能力和熱情。
�。玻埃埃茨�，山東作為全國首批試點省份正式開展高中新課程改革。在部分學(xué)校等待觀望之時，山東省實驗中學(xué)率先進(jìn)入了操作階段。按照山東省的課改安排，高中整個課程體系分為必修課、選修課兩大部分。必修課除了學(xué)術(shù)類必修課程如語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)等以外，還包括通用技術(shù)、藝術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社會實踐和社區(qū)服務(wù)等新增設(shè)科目。選修課分為國家選修課程和校本課程兩種。
通用技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社會實踐等課程，以往從來沒有在高中課程中出現(xiàn)過，怎么開？沒有師資怎么辦？這是許多學(xué)校面臨的難題。山東省實驗中學(xué)通過師資調(diào)配、引進(jìn)社會力量，解決了這一問題。
記者在校園里隨便找到一名學(xué)生，她說，學(xué)校的藝術(shù)類學(xué)習(xí)就有９個模塊可以選修，有音樂鑒賞、美術(shù)鑒賞、健美與舞蹈、書法、剪紙等。上選修課，同學(xué)們打破行政班限制，分班上課，有一種提前上大學(xué)的感覺。
研究性學(xué)習(xí)是課改的一個嶄新內(nèi)容。山東省實驗中學(xué)要求學(xué)生在三年內(nèi)完成兩個研究性學(xué)習(xí)課題，由同學(xué)們自由組合成研究性學(xué)習(xí)小組，共同研究一個課題，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)課題的過程指導(dǎo)與結(jié)題評價。高二年級班主任盛喜威對記者說，氣候變暖對人類有哪些影響？怎么保護(hù)濟(jì)南的泉水？這些都是同學(xué)們的研究性題。通過自主性的研究學(xué)習(xí)，同學(xué)們實踐能力、審美能力、自主學(xué)習(xí)能力都有了很大的提高。
“這些實踐體驗是在抽象的知識世界里無法獲取的”
隨著近年來對青少年能力培養(yǎng)的重視，山東高考也開始向考生的能力測試傾斜，并在今年高考實行了“３＋Ｘ＋１”改革，其中“１”為基本能力測試，包括藝術(shù)、體育、社會實踐等多學(xué)科內(nèi)容，只會讀死書的學(xué)生應(yīng)付這項考試顯然很困難。
對已經(jīng)實施了三年新課改的山東省實驗中學(xué)來說，平日豐富多彩的課程內(nèi)容潛移默化地擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，減輕了學(xué)生基本能力測試的壓力。
這兩年，每逢寒暑假，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)超市、上列車開展志愿服務(wù)，到兒童福利院、敬老院服務(wù)，到革命圣地參觀，周末到社區(qū)做義工，開展擁軍優(yōu)屬活動等。高二年級班主任盛喜威說：“以前，我們的學(xué)生只是閉門讀書，對社會不了解，社會實踐活動為同學(xué)們架起一道與社會溝通的橋梁�！�
高一學(xué)生魏莫對記者說，“去年假期，我和同學(xué)去幼兒園義務(wù)勞動了一天。之前從來沒有接觸過這種環(huán)境，這種難得的實踐體驗是在抽象的知識世界里無法獲取的�！蔽耗膵寢岄_始很反對他參加社會實踐活動，畢竟高考還是“認(rèn)分不認(rèn)人”，參加這多么活動影響了高考成績怎么辦？沒想到，從幼兒園實踐回來，魏莫做的第一件事就是對媽媽說了一句：“媽媽，你辛苦了！”“我覺得這比多考幾十分都重要。”魏莫的媽媽對記者說。
“學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高了”
國學(xué)課、齊魯文化大講堂、京劇、宇宙的奧秘和人造衛(wèi)星、環(huán)境污染的生物治理、烹飪知識、陶藝技法等，這些五花八門的課程是山東省實驗中學(xué)為同學(xué)們開出的“菜單”。這些都是學(xué)校自主開發(fā)的校本課程，開設(shè)的依據(jù)一是學(xué)校的辦學(xué)特色，二是參考了學(xué)生的需求。
學(xué)校向全體教師公布校本課程的開發(fā)菜單，由教師獨立或合作申請完成校本課程的編寫，個別課程還邀請校外專家廣泛參與開發(fā)。目前學(xué)校開設(shè)了三十多門校本課程。
高一學(xué)生高世鋼對記者說，他今年選修的校本課程是由山東師范大學(xué)齊魯文化研究中心專家開設(shè)的《齊魯文化大講堂》，有的同學(xué)還選修了手語課，這些課程很有意思，學(xué)生可以按照自己的興趣報名參加。
在面向全校學(xué)生的問卷調(diào)查中，“你覺得新課改后，你的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?nèi)绾危俊边x擇“很明顯”的占８％，“較明顯”的達(dá)到５５％。高二年級的班主任任杰說，新課改后學(xué)生思考的空間明顯大了，探究的能力明顯強(qiáng)了，課堂學(xué)習(xí)討論的氣氛明顯活躍了，師生互動的機(jī)會明顯增多，學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系也變得明顯密切。
校長劉堃認(rèn)為，新課程的變化不只是表現(xiàn)在換了一批新教材上，而是將高中生的培養(yǎng)目標(biāo)定位在更加“社會化、素質(zhì)化、個性化”上。他說：“當(dāng)前，社會上對素質(zhì)教育產(chǎn)生了一種信任危機(jī)，而新課改鋪了一條實施素質(zhì)教育的道路，新課改完全實施的那一天，就是素質(zhì)教育完全實現(xiàn)的那一天�！保ㄍ辏�
