????近日，上海交大正醞釀給畢業(yè)生頒發(fā)一份“人格證書”，初定包括學(xué)生的心理素質(zhì)、基本價值觀及人際關(guān)系三個方面，上海交大也意識到準(zhǔn)確描述學(xué)生 “人格”的困難性，所以學(xué)校會經(jīng)過多層論證及檢驗，最終出臺考核方案。(11月11日紅網(wǎng))

????如今的教育真是叫人難以琢磨，就連從來都不缺乏知識精英的高校，都玩成了“人格證書”。雖然，上海交大透露，這個“人格證書”并不會出現(xiàn)具體分數(shù)，采取的是等級制，如“優(yōu)

????筆者想起了上大學(xué)時的一個場景。某期末臨近，我曾拿著一張表去讓導(dǎo)師給自己的“思想品德”打分，結(jié)果不料，導(dǎo)師竟拍案而起：學(xué)生的思想道德水平難道是用小數(shù)點來量化的？于是，我們只能硬著頭皮給自己“偽造”了一個較高的數(shù)據(jù)。

????人格素質(zhì)是一個不斷變化的過程。比如，一個學(xué)生在小學(xué)時比較內(nèi)斂、矜持，這并不代表著其高中也是這般性格；一個人在大學(xué)期間的人格，也不能代表其在工作崗位上的表現(xiàn)。事實上，在大學(xué)期間，每個人的人格都不可能是完美的，因為，每個人的道德構(gòu)建都是須要一生去完成的，即便大學(xué)四年中表現(xiàn)最好的學(xué)生。相反，對于那些不愛表現(xiàn)的人來講，更不應(yīng)該用較低的級別來評價他們，這樣往往很可能會讓他們承受一生都扔不掉的精神壓力。

????更何況，人格證書還往往與大學(xué)生的切身利益掛鉤。殊不知，校方此舉已經(jīng)將學(xué)生的行為和畢業(yè)利益捆綁在了一起：一個學(xué)生想要得到校方的推薦、抑或是拿到“優(yōu)秀畢業(yè)生”的稱號，就必須向評定人格的“評委”們示好。此種語境之下，“人格證書”難免不走向功利化。

????有人說過，“人格的事情一定要按照人格的規(guī)律做——— 人格還是靠養(yǎng)成，而不是把不能度量的問題簡單度量化?！憋@然，對于人格問題，上海交大這種做法似乎已經(jīng)離本來的初衷漸行漸遠了。