????戰(zhàn)場(chǎng)上，臨陣換帥乃兵之大忌。教育雖然不是刀劍廝殺的戰(zhàn)場(chǎng)，但作為百年樹(shù)人的事業(yè)，承平時(shí)代的教育競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)一點(diǎn)也不亞于真實(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)。因而，此間將任期未滿，年齡也未到退休的教育部長(zhǎng)中途換下，其所蘊(yùn)涵的意義不言而喻。

????客觀地說(shuō)，把教育的全部問(wèn)題歸結(jié)到教育主管部門及教育部長(zhǎng)身上是不公平的，一些問(wèn)題也非教育獨(dú)有，而是帶有社會(huì)共性，即使教育部長(zhǎng)及他領(lǐng)導(dǎo)下的團(tuán)隊(duì)努力去做，也難以克服。但這并不表明主管

????時(shí)代已經(jīng)變化，雖然我們不能要求如今的大學(xué)校長(zhǎng)和教育部長(zhǎng)也像蔡元培校長(zhǎng)一樣，達(dá)到那樣的高度，然而，總應(yīng)該給國(guó)人一個(gè)改革的信心?？蛇^(guò)去的幾年，教育給國(guó)人卻是越來(lái)越失望。盡管每年GDP都在高速增長(zhǎng)，但上不起學(xué)的人越來(lái)越多；盡管中國(guó)有世界最大的博士群體，但論文抄襲丑聞越來(lái)越厲害?？梢哉f(shuō)，這與教育部的不作為有著直接的關(guān)系。

????因此，在中國(guó)教育不進(jìn)則退的轉(zhuǎn)折時(shí)期，新任教育部長(zhǎng)袁貴仁能否給中國(guó)教育帶來(lái)一種新氣象，就成為人們的一絲期待。有高教觀察人士日前發(fā)文列出了袁貴仁面臨的七道坎，它們是，學(xué)前教育問(wèn)題、發(fā)展不均衡問(wèn)題、應(yīng)試教育問(wèn)題、職業(yè)教育問(wèn)題、高等教育問(wèn)題，以及新教育理念的推行和多出杰出人才。細(xì)研這七道坎，其實(shí)我們可以把它歸結(jié)于三個(gè)更為根本的問(wèn)題，即教育的評(píng)價(jià)體系問(wèn)題、教育的均衡發(fā)展和公平問(wèn)題、教育的去行政化問(wèn)題。

????我們的學(xué)生從小開(kāi)始接受一系列標(biāo)準(zhǔn)化考試，這種僵化的評(píng)價(jià)和選拔體制嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展，使得以樹(shù)人育人為旨的基礎(chǔ)教育淪為高難度的知識(shí)訓(xùn)練，學(xué)生淪為考試機(jī)器，缺乏想像力和創(chuàng)造力。而重點(diǎn)學(xué)校制度的推行，不僅造成基礎(chǔ)教育領(lǐng)域公立學(xué)校之間教育質(zhì)量的巨大差距和激烈競(jìng)爭(zhēng)，有違教育公平的理念和原則，也導(dǎo)致教育腐敗盛行。此外，各種教育資源都由行政系統(tǒng)掌控，它帶來(lái)的直接后果就是辦學(xué)聽(tīng)命于各級(jí)教育主管官員，窒息了教育應(yīng)有的自由。只有解決了上述問(wèn)題，中國(guó)教育才會(huì)有真正的大解放、大發(fā)展。

????不過(guò)，鑒于教育問(wèn)題的錯(cuò)綜復(fù)雜，須找到一個(gè)著力點(diǎn)和突破口。就當(dāng)前而言，我認(rèn)為，不妨從教育公平問(wèn)題入手，消除教育領(lǐng)域的既得利益集團(tuán)，或可打開(kāi)教育的新局面。教育的不公平主要是指圍繞教育資源的分配，形成了一個(gè)以教育主管部門為主的強(qiáng)大利益集團(tuán)，這個(gè)集團(tuán)以重點(diǎn)學(xué)校為載體，將國(guó)家的優(yōu)質(zhì)教育資源源不斷地注入其中，其獲益者主要是有錢、有權(quán)的資本階層和官僚階層，也包括學(xué)校老師自身。

????當(dāng)然，這會(huì)觸及到包括教育主管部門在內(nèi)的既得群體利益，會(huì)有很大阻力，但新任部長(zhǎng)要開(kāi)創(chuàng)出教育的新局面，就必須拿出勇氣同這個(gè)利益集團(tuán)進(jìn)行切割。以袁部長(zhǎng)幾十年的從教經(jīng)歷，應(yīng)該清楚中國(guó)教育的弊端何在，所以，筆者希望袁部長(zhǎng)能夠大膽同時(shí)有策略地革除教育領(lǐng)域的積弊，不要讓國(guó)人失望。