????尊敬的袁貴仁部長：

????您好！

????這兩天媒體報道了一個教育界的重要消息，您接替周濟任教育部長。俗話說“新官上任三把火”，這兩天與同事朋友議論起這一人事消息，普遍對您的工作充滿期待，作為一名大學老師和一個小學生的家長，尤其如此。

????我在一所普通大學里當老師，“傳道，授業(yè)，解惑”是為天職，但在我所在的大學里，事實恐怕并非如此。衡量老師好壞最重要的標準并不是教學，而是科研，

????為了考核合格，很多老師只好辛辛苦苦寫文章。但發(fā)表文章，卻不是件容易的事?，F(xiàn)下很多刊物只發(fā)表有關系的文章，你要是自己投稿，編輯說不定看都不看。更要命的，是文章發(fā)表的周期往往很長，你今年寫好的文章未必能在今年發(fā)表，有的只有靠關系，所以現(xiàn)在學術刊物的編輯成了學術會議的貴賓、專家學者追捧的對象。學校要求教師搞科研，一些教師無奈，只能拿出相應的科研成果。這種科研“大躍進”雖然好看，離科研的本意卻越來越遠了。

????讓大學老師苦惱的還有大學里的各種人際關系。學校的領導是大學里的管理者，有著明確的行政級別。從觀念上說他們應當服務教師，但實際上，他們掌握著大量的資源，手握教師的命運。同時，大學的各種學術組織也為行政所壟斷，學術委員會按行政級別為大學行政官員所瓜分，大學教師的學術權利得不到充分重視，在和這些大小領導交往時，教師常常處于失語或半失語的狀態(tài)。

????現(xiàn)在大學里的師生關系也不好相處。一方面，大學里教師和學生關系往往比較冷淡，另一方面，有的教師和學生有利益關系，如有的教師讓自己的研究生替自己打工，而這種利益分配并沒有什么規(guī)范，所以，雙方經(jīng)常因為分配的問題產(chǎn)生矛盾。

????我的孩子正在上小學，在我看來，現(xiàn)在小學還是應試教育的天下。他們老師的要求是比較高的。語文、英語都要求默詞、默字，每天放學后還要面對眾多的作業(yè)，一般做作業(yè)需要三四個小時，而且，家長也要跟著指導、檢查，基本上每天做完作業(yè)，差不多就該洗洗睡了。到了他盼望已久的周末，等待他的，是更多的作業(yè)。說不上有多少游戲時間，至于素質教育，只能說說而已。讓我想不明白的是，我們的孩子從小學開始就面臨繁重的學業(yè)，他們有很多玩具，可沒什么時間去玩，他們的生活肯定不算豐富多彩。而我們小時候幾乎沒有多少家庭作業(yè)，雖然玩具不多，童年生活卻快樂得多。

????這種應試教育的害處不止于此。在現(xiàn)在的小學，學校重視“教書”，而對“育人”并不關注。學生學的功課雖多，但我覺得并不能得到全面的發(fā)展。在我孩子的小學里，教師往往要求學生“聽話”。對不聽話的小學生，教師有時會批評甚至處罰。小學生“聽話”了，服從了，同時也失去了獨立思考的能力和勇氣，而這對于學生人格的培養(yǎng)更加不利。溫家寶總理說過“從國內外的比較看，中國培養(yǎng)的學生往往書本知識掌握得很好，但是實踐能力和創(chuàng)造精神還比較缺乏”，可謂一語中的。

????另外，現(xiàn)在中小學里有少數(shù)教師的素質不高。每到教師節(jié)這個理應很神圣的節(jié)日，有的家長就要給教師送禮，有的送卡，有的送各種券，有的甚至請教師旅游。家長的這種行為無疑使節(jié)日變味了，但這些家長之所以如此熱衷，是因為有的家長認為如果自己不送，別人都送了，自己的孩子就要吃虧；有的是因為這么做在有的教師那里確實有效果。所以，作為家長，我也曾考慮過如何給小孩的教師送禮，以及送多少禮合適的問題。

????我也知道，上述問題和困惑，很多都不是教育管理部門和教育機構自身能夠獨自解決的，有些甚至是社會通病。但即便如此，我也希望在您的任上，通過教育界同行的共同努力，這些問題能夠得到很大緩解。

????一名教師及家長：唐劍